試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

【摘要】一直以來，如何提高語文課堂教學質量和水平，都是小學語文教師重點思考的問題。在小學語文課堂教學當中，課外閱讀扮演了重要角色，科學而有趣的課外閱讀不僅可以培養學生的閱讀力和理解能力，還可幫學生積累素材，是提高語文教學質量的核心，也是培養學生核心素養的關鍵。在新課程改革的大背景之下，越來越多的人開始關注課外閱讀，這不僅是因為課外閱讀可以培養學生各方面的能力和思維，還因為課外閱讀可以拓展學生的視野，滿足學生對未知世界的好奇心，培養學生自主學習自主探究的能力，使學生養成良好的學習習慣，并在課外閱讀中感受到學習的樂趣。

【關鍵詞】課外閱讀;小學語文;課堂教學

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）25-0005-02

【本文著錄格式】李秀芬.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].課外語文，2020，19（25）：5-6.

一、課外閱讀在小學語文教學中的現狀

小學階段的語文教學以啟蒙為主，教學內容圍繞聽、說、讀、寫幾個方面進行，要求學生掌握基本的語文知識，形成正確的認知和觀念。但是，過于傳統的教學方法和教學模式嚴重影響學生的學習積極性，加之應試教育等多種問題的影響，小學生的語文閱讀能力始終沒有得到有效的改善，這也是大多數小學生在語文學習中出現閱讀能力較弱問題的直接因素。課外閱讀不僅會影響到學生的眼界和知識積累，還與學生后續的寫作和閱讀之間密切相關。較為狹窄的知識面和積累甚少的詞匯，導致學生在寫作過程中出現重復使用素材或詞匯的問題，千篇一律的寫作方法和寫作材料更是導致學生的作文水平長期得不到提升。適當的課外閱讀則可解決這一問題，通過日積月累提高學生的綜合素質。在學生不斷成長的過程中，面臨的學習任務也愈加繁重，部分教師過于重視理論知識的講述，枯燥的教學方法很難吸引學生的興趣，甚至會使學生失去對語文知識的學習欲望，產生厭煩心理。除此之外，有些家長不注意引導，使得學生沉迷游戲或者視頻，或者是讓學生將所有的時間花費在與考試相關的內容之上，禁止孩子閱讀課外讀物。這些問題都是妨礙小學生進行課外閱讀的重要因素，也是影響小學生學習能力和核心素養的關鍵問題，必須引起重視。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

（一）培養學生的閱讀興趣，提高課堂效率

眾所周知，小學生好奇心較強，對于新鮮事物有著較強的探究心理和欲望。此時也是培養學生興趣愛好的關鍵時期，小學語文教師完全可以根據小學生這一性格特征進行教學，給小學生充分的機會，讓其廣泛接觸課外讀物，通過閱讀感受到知識中所蘊含的哲理，并將閱讀視作快樂和享受。一段時間后，閱讀就會成為學生的興趣愛好，形成自主學習能力并養成興趣后，學生會主動閱讀課外讀物，增加知識儲備量。長此以往，學生的閱讀能力、理解能力等都會得到顯而易見的提升，教師的課堂教學也會因為學生的改變而變得越來越輕松，課堂效率和教學效果都會有所提升。

（二）培養欣賞能力與人文情懷，提高學生的寫作能力

大多數作文寫作素材來源于實際生活，還有就是學生在平時閱讀里的積累，所以說學生的寫作水平會跟著學生的閱讀能力和閱讀量一起不斷成長。實際閱讀的過程中，學生會對所讀內容產生自己的看法，也會對其中的某一件事物進行評論。假如在實際生活中遇到類似的問題，學生會在多次衡量思考的基礎上辯證地解決。這也是培養學生分析問題解決問題能力的有效方式，而這些在作文當中都是屬于學生自己的觀點，不僅新穎而且突出。由此來看，課外閱讀對學生作文能力的提高有重要意義。另外，適當的閱讀課外讀物可以培養學生的欣賞能力和人文情操，在日后的寫作當中也可靈活地應用課外閱讀中所積累的內容，使自己的作文更加充實。

（三）抵制不良思想，培養學生的情操和美德

自進入信息化時代以后，互聯網技術便快速普及在生產生活的各個方面。加之外來文化的影響，小學生的生活中也充滿了諸多不良言論或者不健康的生活習慣。這些都會影響學生的價值觀念，消磨學生的意志力，不僅不利于學生成長，還會損害學生的身體健康，引發諸多不良事件。適當的課外閱讀不僅可以培養學生的價值觀念，還可使學生在閱讀過程中養成集中精神、認真思考的好習慣，在閱讀中感受大千世界，修養身心，培養學生的情操和美德，使學生養成正確的價值觀念，自覺抵制不良思想或事件。

（四）培養學生的道德觀念，豐富精神世界

教育的最終目的并不是要讓學生掌握多少知識，而是要學生學會學習技巧，形成正確的人生觀和價值觀，這也是語文教學的核心和基礎。豐富的閱讀體驗不僅可以讓學生體會到生活中的艱辛，還可提升其閱讀能力，對學生良好道德觀念的養成有重要作用。同時，學生也會在閱讀過程中及時反思并評價自己的行為和言論，積極改正。因此，閱讀不僅可以培養學生的道德觀念和情操水平，還可使學生的個性得到充分的發展與培養，是豐富學生精神世界的“重要食糧”。小學語文教師應意識到課外閱讀的重要性，并在語文教學中有意識地融入課外閱讀，延伸課堂內容，引導學生在知識的海洋中遨游，不斷思考提高自己的道德水平和思想修養。同時，學生在課外閱讀中可以了解更多的優秀作品，進一步接觸傳統文化，為學生民族精神和愛國情懷的養成找到了更加理想的路徑。課外閱讀與課內閱讀不同，沒有明顯的局限性，所涉及的知識面更廣，具有完善學生思維的重要作用，加之教師的引導與輔助，學生一定會樹立起正確的人生觀和價值觀。

三、課外閱讀在小學語文教學中的應用策略

（一）引導學生選擇讀物

無論是在開發學生智力方面，還是在培養學生的語言能力的過程中，小學語文都起著不可替代的作用。另外，小學語文所具備的獨特功能和作用是培養學生學科素養和精神修養的有效方式。因此，教師不僅要在語文課堂教學中融入課外閱讀，還要引導學生正確選擇讀物。一般來說，教師應引導學生閱讀語言水平較高的文章或片段，也可以是較為經典的古詩文，使學生在優美且豐富的文章中得到熏陶與培養，并與作者產生情感性的共鳴。閱讀經典古詩文的目的在于培養學生的領悟能力，并不是說要學什么進行詩詞寫作。

例如，學習《芙蓉樓送辛漸》后，教師即可引導學生自行閱讀詩人王昌齡的其他作品，感受作者的寫作風格，了解作者在詩中蘊含的情感。最好可以選擇與學生實際生活相貼近的讀物，這樣不僅可以吸引學生的興趣，還可使學生以更快的速度理解并感悟內容。教師在學生選擇讀物的過程中，一定要扮演好引導者的角色，督促學生選擇正確且合適的讀物，從而在課外閱讀中有所感悟，有所積累。

（二）創設情境，選擇相關性較強的文章

從心理學角度而言，小學生的心理特征具備明顯的情緒性，還有無意性。簡單地說，小學生在遇到新鮮事物時會第一時間被吸引。小學語文教師即可抓住這一特點，將課外閱讀與語文課堂教學融合在一起。要想調動學生的學習興趣和自主探究欲望，不僅要從兒童的性格特征和心理特點入手，還要為學生創造出適當的情境，利用感情給予學生適當的熏陶。如果條件允許可帶領學生一起參觀圖書館或書店，利用五彩繽紛的書刊吸引學生。除此之外，故事激趣法、榜樣激勵法、評比促進法等，都是小學語文課堂教學的有效方式，也在引入課外閱讀的過程中發揮了重要作用。

例如，學習《匆匆》后，教師還可讓學生自行尋找并閱讀朱自清的其他散文，并以朗誦會或者欣賞會的方式來檢驗學生的閱讀成果。學習《草船借箭》后，教師也可引導學生閱讀經典名著中的相關章節，或者是選擇故事性較強的歷史傳記進行閱讀，為學生開展相應的故事會，以便學生就所讀內容進行交流和討論。這不僅可以培養學生的閱讀興趣，還可使學生在交流過程中養成善于思考、勤于提問的習慣。

（三）與實際生活相結合

不只是藝術來源于生活，閱讀同樣來源于生活。小學語文教師必須意識到這一規律，并在課外閱讀的同時引入生活實踐。貼近于生活的課外閱讀不僅更加形象生動，還更容易引起小學生的興趣。

例如，學習《懷念母親》后，教師就要想辦法讓小學生參與到日常生活當中，例如幫媽媽干家務、幫媽媽洗腳、打掃衛生等。這更有利于小學生體驗到真實的生活，體會到媽媽的艱辛，感受媽媽的愛。之后再去閱讀文章，就會更加容易了解作者在文章中所蘊含的感情，更加珍惜母親對自己的愛，獲得人生啟迪。文章當中所說的母親不只是“媽媽”，還有祖國母親。教師可以利用課余時間帶領學生參觀博物館或者具有紀念意義和學習精神的地點，也可利用視頻或者圖片為學生播放祖國的成長歷程，讓學生感受到如今的生活來之不易，培養學生的愛國情懷。

四、結語

語文不僅是一門學科，也是一門語言藝術，語文學習離不開閱讀，適當的閱讀可以培養學生的學習興趣，提高學生的學科素養，還可讓學生在閱讀過程中積累知識，掌握優美詞句，對于語文學習技巧和良好學習習慣的養成均有重要作用。另外，課外閱讀還可培養學生的語文語感，使學生學會如何利用各種修辭手法，進行寫作描述各種事物，提高學生的寫作水平。最重要的是，學生會在課外閱讀過程中養成集中注意力、勤于思考的好習慣，并對日常生活進行觀察和總結，有著非同小可的作用和價值。

參考文獻

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