小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建的對(duì)策探究

姚春霞

【摘要】如今英語(yǔ)課程在中國(guó)迅速發(fā)展，小學(xué)生的英語(yǔ)課程教學(xué)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如何確保英語(yǔ)教學(xué)的效率，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解，這是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)立刻需要解決的絆腳石。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)的必要途徑。語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)的目的是確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生能夠在更加活躍的氛圍中了解語(yǔ)言的作用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生擁有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ?語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建 ?對(duì)策探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）34-0032-02

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，重視語(yǔ)境的構(gòu)建不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，有利于他們的全面發(fā)展。由于現(xiàn)階段小學(xué)教師只關(guān)注講授學(xué)科的知識(shí)與技能，忽視了語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的能力困難重重，這時(shí)需要教師在教學(xué)中構(gòu)建合適的語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力，有助于提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)[1]。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，英語(yǔ)作為小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，不僅對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，而且還對(duì)于學(xué)生以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用與培養(yǎng)起著奠基作用，因此，小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)在于通過(guò)良好英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是，現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)將重點(diǎn)放在了英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，老師上課講重點(diǎn)、講方法，對(duì)于英語(yǔ)環(huán)境的構(gòu)建不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，不愿說(shuō)，更不用說(shuō)用英語(yǔ)表達(dá)了。

其次，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇與挑戰(zhàn)，他們渴望被尊重，更渴望去探索，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此，老師在日常的學(xué)習(xí)中如果能夠通過(guò)良好語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從他們的需求與特點(diǎn)出發(fā)，那么對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升有著重要的意義與作用，但是，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)忽視了學(xué)生的這種需求，課堂主體往往以老師為主，老師定計(jì)劃、定進(jìn)度，整個(gè)課堂也以老師為主導(dǎo)來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)環(huán)境嚴(yán)肅而且缺乏活力，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

再次，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，如果在這一階段老師、學(xué)校、家庭能夠創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么對(duì)于學(xué)生后期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力的提升將發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，但是，我國(guó)目前小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，許多老師、家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要老師能考好，就不用管孩子是怎么學(xué)的，忽視英語(yǔ)環(huán)境的構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)，這種教學(xué)觀(guān)念忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的重要性，忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，對(duì)于學(xué)生后期英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是不利的。

二、良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

語(yǔ)言作為我們與生俱來(lái)的一種能力，它與我們生活的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅枯燥，學(xué)起來(lái)更是抽象，根本原因還在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境差的緣故，這也是很多小學(xué)生雖然英語(yǔ)學(xué)得好，但是英語(yǔ)口語(yǔ)能力與表達(dá)能力差的原因。如果老師在日常的生活、學(xué)習(xí)中能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中感知、體驗(yàn)英語(yǔ)的語(yǔ)感以及表達(dá)方式，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中通過(guò)潛移默化的熏陶與感染不知不覺(jué)愛(ài)上英語(yǔ)、愛(ài)上表達(dá)，這樣不僅能提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，這就是良好語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用與魅力。例如，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子將來(lái)又不出國(guó)，只要考試成績(jī)高能找個(gè)好工作就可以了，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建認(rèn)為沒(méi)必要，浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)，這種理念忽視了當(dāng)下我國(guó)改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，忽視了英語(yǔ)在日常工作、生活中的重要性。此外，也是最重要，小學(xué)生正處于語(yǔ)言形成的關(guān)鍵期和發(fā)展期，如果能夠通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么對(duì)于語(yǔ)言形成期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最重要的，也是最關(guān)鍵的。

（一）構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)真實(shí)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力發(fā)展得并不健全。所以，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的課堂環(huán)境使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，教師在教學(xué)“At the zoo”這節(jié)課程中，因?yàn)楸菊n會(huì)接觸到很多關(guān)于動(dòng)物的單詞，所以，教師在講課過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，利用多媒體投放一些關(guān)于動(dòng)物的圖片、視頻，以此來(lái)提高學(xué)生的注意力。另外，教師可以展示一些有動(dòng)物圖案的卡片，讓學(xué)生回答卡片上是哪些動(dòng)物。教師也可以讓學(xué)生介紹自己喜歡的動(dòng)物，讓學(xué)生描述一下各種動(dòng)物的樣子，簡(jiǎn)單介紹一下動(dòng)物的特性。不僅如此，教師還可以創(chuàng)設(shè)相似的游玩動(dòng)物園的場(chǎng)景，讓學(xué)生以小組的方式上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。最后，教師也要將英語(yǔ)教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在日常的生活中就可以輕松學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得愉快且輕松。

（二）營(yíng)造和諧的課外環(huán)境

伴隨新課改的實(shí)行，小學(xué)英語(yǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，不但要求學(xué)生掌握課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且讓他們對(duì)課外環(huán)境也要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。課外環(huán)境包含家庭環(huán)境、校內(nèi)環(huán)境、課堂環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)。

首先，校內(nèi)環(huán)境，小學(xué)生正處于語(yǔ)言能力的發(fā)展與培養(yǎng)期，良好的校園環(huán)境不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，校園英語(yǔ)角的設(shè)立，通過(guò)英語(yǔ)角的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在這兒自由地交流，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升有著重要的作用。

其次，課堂環(huán)境，課堂作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地，老師必須營(yíng)造良好的課堂氛圍，通過(guò)良好、濃厚的語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造，激發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)說(shuō)，這樣不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言土壤，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，老師在課堂上不論是采用何種教學(xué)模式，在授課時(shí)一定要用英文表達(dá)，而且也要鼓勵(lì)學(xué)生用英文回答，因?yàn)椋瑢?duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)不敢開(kāi)口是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最大障礙，為了克服這一障礙，老師必須從自身做起，拋棄過(guò)去的中文解釋英文意思的教學(xué)方法，以此帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)。此外，也是最重要的學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)老師一定不要隨意打斷學(xué)生，應(yīng)該聽(tīng)完學(xué)生整體的表達(dá)后以合適的方式引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。