新時代信息化大數據在高校國際化辦學中的應用研究

殷賢華 李月

【摘要】隨著時代的發展與進步，經濟蓬勃運轉，在高新科學技術研發的推動下，互聯網、計算機、云數據計算等高新信息領域技術融入各行各業，并帶動行業發展，加速行業技術革新。隨之而來的是信息化大數據時代，世界繼經濟全球化的浪潮過后，又將迎來更新一輪的技術革命——大數據技術浪潮。大數據技術時代的到來，在高校教育領域也發揮了巨大作用，迅速改變著高校師生的校園生活，也給高校管理工作帶來挑戰。與此同時，國家重要戰略“一帶一路”正如火如荼地推進，對未來我國社會經濟發展機遇有一定前瞻性，但“一帶一路”建設對社會人才要求更高，需要更尖端更具創新思維的技術型人才，才能有效服務于“一帶一路”戰略。本文將對新時代信息化大數據在高校國際化辦學中的應用進行分析解讀，對如何培養出能夠服務好“一帶一路”戰略的人才提出一管之見。

【關鍵詞】新時代 ?信息化大數據 ?高校國際化辦學 ?應用研究 ?一帶一路 ?思政

【基金項目】1.2018年6月廣西教育廳《服務“一帶一路”建設的電子信息特色鮮明的國際化辦學模式研究》（2018JGA158）。2.2019年4月上海外語教育出版社·中國外語教材與教法研究中心《新時代背景下大學英語課程思政理論與實踐研究》（2019GX0001A）。此外，本論文還得到國家留學基金資助，受資助者李月，學號為（CSC201708455024）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0041-02

自改革開放以來，我國的經濟發展便以極快的速度向前邁進，如今已完全融入國際經濟社會，并且具備一定的話語權。目前，我國的GDP早已超越日本而成為全球第二大經濟體。隨著經濟全球化的進程，各國的社會與文化、經濟與政治不斷交匯融合，逐漸形成一個文化全球化的態勢。當前我國已逐步將國際化戰略作為新的經濟增長點。所以要加強校企合作，聯合培養國際化人才。高校培養的人才必須跟上新時代的步伐，及時與國際接軌，構建一個國際化的教育氛圍，才能充分滿足市場經濟崗位的需求。要讓學生在經濟、文化全球化的就業浪潮中屹立不倒，就需要借助新時代的信息化大數據技術，將其充分地融入到教學中來，使學生未來走出校門時更具國際競爭力。

一、新時代信息化大數據的含義

1.大數據的定義

信息技術的最終目的，在于提升信息運輸的速度，增加信息傳輸的容量。隨著科學信息技術的發展，如今我們的信息傳輸技術已非常超前，應用非常廣泛，在大數據這個龐大載體中能夠提供各種所需的信息及其來源。信息化大數據指的是我們所構建的一個具備非常龐大的數據容量、非結構化的數據載體。大數據是一個非常重要的數據載體，新時代信息化的各種技術全都依靠大數據這個龐大的載體在運轉。

2.大數據的意義

大數據在當今社會發展中應用廣泛，其具備的優勢有容量大、功能多、速度快、真實性強等，我們可以利用大數據自身所具備的龐大的數據庫進行計算、研究以及分析，并解讀出分析圖像，借助其中具備參考意義的數據值來作為我們對市場預估的評價。此外，如今大數據技術發展迅猛，其所覆蓋的領域或將、或已達到市場的每個角落，這條龐大的信息鏈將會催生出一個巨大的利潤市場，在未來甚至可以成為一種可觀的生產力。

二、信息化大數據在高校國際化辦學中的應用

1.用作高校國際化辦學的教學資源

目前，國內高校國際化辦學還不夠成熟，無論是在師資力量還是教師素質上都遠遠不足。高校應積極與外國高校合作，利用大數據、通過信息技術，進行教學資源的共享或互換，從而幫助彼此學生掌握更多的業務知識與國際交往慣例，獲取更多的教學資源，在面對經濟、文化全球化時，才不致于手足無措、不知所云。在當今信息化時代，我們一定要利用好互聯網的信息運輸便攜的優點，更高效更認真地對待所能獲取的國際教學資源。國家“一帶一路”的戰略發展，需要的必將是一個對國際市場與國際社會了如指掌的人才。正因如此，高校國際化辦學一定要充分借助互聯網的信息與技術及海量的教學資源，讓我們的學生在國際教學內容與教學理念中不斷受到熏陶，使得他們在走出校園時能夠具備一定的國際社會認知，能夠更好地應對一些國際崗位的工作需求，從而為“一帶一路”建設儲備和提供人才。

2.構建高校國際化辦學教學模型

教學內容與教學方式都是高校國際化辦學的重要內容之一，要為學生提供一個科學合理的教學環境與氛圍，就要從模型構建入手，利用信息化大數據技術，構建一個適合日常國際化教學方案執行的教學模型。還可以通過對互聯網中大數據庫中的教學軟件、教學結構模型等進行篩選，從中選擇出最適合的教學手段，并通過有效合理的方式構建一個教學模型，以模擬出學生在接受我們安排的教學內容之后，會獲得怎樣的教育素質，同時能夠最大限度地在互聯網大數據中，搜尋到最有教學參考價值的教學方案、教學理念和教學內容。此外，大數據庫中的教學模塊學習系統，還可以幫助我們聯系諸多教學內容與教學概念，更好地幫助學生理解所學知識的連貫性與關聯性，在教學過程中，還可以進行教學效果預測與評估，便于更好地完善目前的教學模式。

3.進行學習成果分析

對一個學生而言，學習的目的就是為了掌握知識與相關技能，而如何評估其知識與技能的掌握效果，則有賴于學習成果分析。新時代信息化大數據學習成果分析，主要通過對學生日常的學習模式、學習習慣、學習效率進行專門性地記錄、分析與研究，從而探討出學生未來的學習成果走向，以及如何更好地改進其學習的方式。借助大數據評估分析，可以更加直觀地看出，學生日常學習所表現出來的比較明顯的問題，或者是學習態度問題，進而研究出一個針對性較強的改進方案，來幫助其更好地提升學習效果。例如在對外語語言的內容學習上，由于文化差異以及理念差異，學生在外語學習上往往下了苦功也收獲無幾。這個時候借助大數據的學習成果分析，可以對學生的整個學習過程進行嚴謹細致的探究，找到其學習過程中的問題所在。在分析過程中，若發現學生是由于文化差異而導致的學習效果不佳，就可以及時地借助大數據技術，找尋出適合其了解該語種文化的電子圖書資源，從而幫助其更好更快地掌握該門外語。

4.提升教師國際化水平

“一帶一路”戰略的實施，要求有更多對國際社會、國際文化了解較深的技術人員參與，而這些技術人員又有賴于高校的國際化人才培養。但必須明確的一點是，只有當教師自身的國際化水平上去了，學生才能在國際化教學氛圍中不斷地提升自我，進而成長為一個國際化人才。因此，高校的國際化辦學不能僅僅關注學生的吸收獲取，同時也要關注到教師的教學傳授。以往的高校由于教學資源匱乏，國際化水平不高，教師國際化不足，許多課堂教學成果往往不夠理想。這時候，可以通過“請進來”和“走出去”等不同的方式，提升教師的國際化水平。同時引入大數據國際教學資源，重點培養一批能夠適應新時代國際化辦學的教師團隊，定期開展國際教育培訓，邀請一些國際教育專家，來幫助教師掌握一些較為新穎的國際教學理念，從根本上提升其國際化水平，并將這種國際化素質授予學生，使其自然而然地在教學理念與教學內容中不斷地加入更多的國際元素，從而實現教學目的。

5.構建學生一體化課程

學生一體化課程，是一個較為新穎的概念，主張教學工作者利用大數據技術、結合實際對學生的學習行為進行分析與考量，并且構建出能夠有效針對學生學習問題的專門性課程。而傳統教學活動一般是班級制，教學工作者無法很好地對每一個學生進行有效監督和輔導，學生不少學習問題往往無法及時得到解決，這樣培養出來的學生問題較多，知識體系構建不夠完善，技術水平較低，思維不夠活躍，難以勝任“一帶一路”戰略所要求的國際化水準。因此，我們要借助大數據信息化手段，讓大數據完整地記錄下學生整個學習的過程，同時對其學習行為進行適時的監督與評估，利用線上學習系統及時對學生進行答疑解惑，同時更貼切地為學生“量身定做”，設計一個科學合理的學習計劃，實時監督和輔導，既可減輕教師工作負擔，又能夠提升學生學習效率，確保國際化教育水平的提升，以期培養出一批批優秀的國際化人才，更好地服務于“一帶一路”戰略。

6.適時開展思政教育

在新時代信息化大數據時代開展國際化辦學，高校學生更容易受西方文化及其價值觀念的影響，對本民族傳統優秀文化變得淡漠，缺乏民族認同感。據調查，隨著經濟全球化的進程，中西方文化碰撞猛烈，大學生對于本民族文化認同逐漸減弱，而文化的同質化趨勢日益增強。最直觀的表現就是不少大學生熱衷于西洋節慶，其氛圍比中國傳統節慶更濃烈，我國某局部地區甚至出現否認自身民族身份等極端事件。所以，利用新時代信息技術和大數據海量信息資源，引領大學生進行文化比較與反思，開拓其視野，內化其理想信念，弘揚優秀傳統文化，增強其文化自信，彰顯我國傳統與美德的魅力，增強其民族自信心與自豪感，在高校國際化辦學中就顯得尤為重要。

結束語

總而言之，經濟在發展，時代在進步，21世紀是信息的時代，是大數據的時代。而大數據技術是高校辦學能夠借助的有利手段，“一帶一路”戰略又是我國目前最重要的發展戰略之一，其對社會上的國際化人才的需求非常之大。因此，高校要充分利用好新時代信息化大數據技術，借助其龐大的教育資源來培養新時代的國際化人才，讓師生雙方都能夠更好地與國際接軌，更好地滿足“一帶一路”戰略所需的崗位要求，以不負立德樹人的教學使命。

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[5]李月，易永忠.全國教學改革示范點的《大學英語》課程思政教育、教改與反思[J].校園英語，2018（50）：20-21.

作者簡介：

殷賢華（1974-），男，漢族，山東樂陵人，研究生學歷，副教授，研究方向：太赫茲檢測技術、自動測試總線與系統等。

李月（1967-），女，漢族，廣西柳州人，研究生學歷，教授，研究方向：翻譯、跨文化傳播管理、外語教育教學理論與實踐等。