初中物理教學存在的問題及改進建議

呂永宏

【摘要】我國經濟和社會不斷的發展進步，它們的進步也促進著教育水平的提高，漸漸地各個學校都開始實行新課程改革，教育事業的發展又有了進一步的提升。初中物理和其它學科不一樣，它包含的理論知識和實踐特性較為復雜，學生考試的整體成績受它的影響非常嚴重，因此，學生成績的提高需要物理成績的提高，學生的綜合素質也會隨著成績的提高而提高。然而，我們在初中這個階段需要了解的物理知識很多，學習起來較為困難，教師應想一定的辦法，來幫助學生提高學習成績。本篇文章深入分析了目前初中物理教學存在的問題和改進建議。

【關鍵詞】存在問題 ?建議 ?初中物理

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0071-02

物理學科的特殊性是教學物理和學習物理的人都能感覺到的，學生如果把這一科學好對自己的幫助非常大，尤其是在邏輯思維和分析能力方面，如果學生能夠把物理知識學得更為通透一些，那么在生活中也可以運用，體現其應用性。但是鑒于物理學科學習起來會有一些困難，學生畏難情緒重，對此興趣降低，導致物理成績也會降低，所以，物理教師更應尋找好的教學方法，幫助學生學習物理這一學科，讓學生的學習水平更高。

一、初中物理教學存在的問題

1.陳舊的教學模式仍被使用

現在國家在大面積的新課程改革，但是很多學校的新課程改革還未落到實處，很多的教師仍然使用老舊的教學模式，比如“填鴨式”的教學方法，這樣的課堂是很無趣的，只是單純的向學生傳達一些物理公式，例如牛頓定律這一類的，下課之后再給學生布置大量的作業，大部分教師考核和判定學生知識通過考試成績，傳統教學就是這樣的，局限性 比較大，同時一段時間內也起不到提高成績的作用，學生并不會將知識應用到做題中，學生的思維不能發散，讓他們形成固定的思考模式，最終使學生的未來發展受影響。

2.對物理實驗不重視

像物理這樣的學科，實驗是很有必要的一個環節，在講授電路這一節時，關于電路串聯和并聯這一知識點，如果不通過實驗形象的表達出串聯和并聯到底是什么樣子，學生就只能靠自己的想象來理解這一知識點，這樣學會的知識會很淺薄，沒辦法學會物理這一學科真正的原理和奧秘，他們只有死記硬背才能記住這一節課的知識點，但是這樣學習的話會很快的忘記，記憶只是暫時的。還有一點就是，教師也不能只是拿一個器材在講臺上自顧自的演示，如果沒有讓學生親自動手，他們就不會透徹的理解知識，動手能力較差。

3.缺乏實驗器材

如果要多多做實驗的話，就要準備很多的實驗器材，但是很多學校對這方面的重視是不夠的，他們對教師的教學技術提高非常關注，把很多的資源都投入了里面，對學生的動手能力不夠重視，這樣就導致了很多學校物理實驗室發展不起來，達不到國家規定的標準，但是，就算有的學校準備了完善的實驗器材和完整的實驗室配備，他們的教學手段也未必能跟得上，教學手段跟不上的話，實驗器材也不能發揮它應有的作用。

4.對學生能力的培養不夠重視

初中生正處于學習能力、創新能力以及獨立自主思維能力培養與發展的黃金時期，倘若此時的初中專業課程教學內容只看到了初中生專業課程知識的掌握，而忽略了對初中生各項能力的培養，那么是不利于初中生的健康、茁壯成長的。在各專業課程中，能夠對初中生創新能力以及實踐能力培養提供廣闊空間與機會的，就是初中的物理教學、化學教學等自然科學大類下的專業課程教學。但是由于評判學生學習能力以及知識掌握能力的測驗形式是書面式的、偏理論化的，故而從成績方面出發，從功利的角度來談論學生的日常物理課程學習，多半是去創新性，去實踐性的。這種物理課程的教學方式雖然能夠讓學生在日常的成績測試中取得高分，但其實并不利于學生能力的培養，也并不利于學生對物理這門學科進行深入的了解與學習。對學生能力培養的不重視，使得初中物理教師在日常的教學活動中偏向于理論化知識的傳遞與講解，而忽略了對思維拓展以及實驗研究部分的訓練。但是隨著新課程改革的來臨，這種傳統的教學方式漸漸與實際生活愈行愈遠，也開始與教學目標不相契合，因此對教學方式的改革顯得迫在眉睫。倘若這個問題無法處理得當，那么初中物理教學未來的發展之路，會變得更加崎嶇。

5.課程教學的內涵外延不夠深入

物理課程并不是一門新興課程，它是有較為系統的傳承發展歷史的課程。而現如今新課程標準下的物理教材中所展現出來的知識點，大多數都是經歷了時間沉淀后，被物理學科研究者們奉為經典的理論與實驗。但在日常的生活中，學生進行的人文學科方向的文化與積累較多，以致他們對自然科學學科向來以有別于人文社科的探索與研究的態度進行日常課程的學習。這種學習方式自然不是錯誤的，但只使用這種方式對自然科學領域內的專業課程進行學習，并不是那么的科學、全面。倘若教師在向學生進行相關知識的講解，相關實驗步驟的講解時，學生缺乏對相對應的背景的了解，那么就很可能對新授知識點或是實驗顯得無所適從，無法快速的進行理解，更無法快速的融會貫通，進行運用。而事實上，初中物理課程當中的很多知識點、原理以及實驗都是有漫長的發展歷程，有獨屬于該知識點與實驗的故事與傳說的。倘若學生能夠對這些知識點與實驗步驟的發生發展史以及歷史傳說故事有較為深入的理解，那么其在進行相關知識點的學習時，或許難度會有所下降。而新課程改革本身就希望有關初中生能夠在日常的課程教學過程當中，除了對專業知識點進行學習之外，還能夠在學習中使得自己的綜合素質得到提升。而在物理課程的日常學習中，對物理這門學科的發生發展史進行一個詳細的了解，就是提升自己綜合素質的一種方式。

二、改進初中物理教學的建議

1.讓學生養成獨立思考的習慣

教師在教學物理時，不能一直在學生身邊，有時對他們的監督不是時時刻刻的，所以教師除了向學生傳遞知識外，還要教會學生使用正確的學習方法。在教學中，教師和學生兩者要和諧共處，多多交流，學生要有主體意識，要主動的向教師詢問不懂的問題，主動地學習知識，但是這一過程是比較困難的，想要讓兩者有更好的互動就必須想辦法，教師應讓學生明白在課堂上他們才是主體，讓學生能夠多多提問，然后其他學生解疑，如果學生沒辦法回答問題，教師可以適當的引導，這樣的學習效果是非常好的。舉一個例子：在“蒸發”這一節教學時，教師可以在恰當的時候拋出一個問題“怎么讓濕的衣服快速變干？”，此時就可以讓學生結合自己的生活經驗，想出讓濕衣服變干的方法，像是用風扇吹、用爐火烤等等方法，最后教師就可以把蒸發這一節的知識點傳達給學生了。