5G時代高職學生網絡社交的思考

肖明月 王艷

[摘要]文章結合分析移動互聯網背景下高職學生網絡社交的特征，以及5G時代高職學生網絡社交的特征趨勢及風險，提出5G時代高職學生網絡社交的引導策略：加快5G網絡相關法律法規制定，規范高職學生網絡社交行為;合理運用智能終端，引導高職學生避免網絡社交依賴癥;打造現實社交氛圍，引導高職學生提高現實社交能力;增強隱私保護意識，引導高職學生在網絡社交中增強自我保護能力;關注VR社交新趨勢，加強高職學生網絡社交輿論引導。

[關鍵詞]5G時代;高職學生;網絡社交

[作者簡介]肖明月（1983- ），女，江蘇揚州人，蘇州工藝美術職業技術學院，講師，碩士。（江蘇 蘇州? 215000）王艷（1984- ），女，安徽靈璧人，蘇州工業園區服務外包職業學院，講師。（江蘇? 蘇州 215123）

[基金項目]本文系2018年江蘇高校哲學社會科學研究項目“大數據時代高職院校大學生網絡輿情管理與引導研究”（項目批準號：2018SJSZ450）和2019年蘇州市高職高專院校學生工作課題“5G時代趨勢下大學生網絡社交的特征及引導機制研究”（項目批準號：SGZXB201904）的研究成果。

[中圖分類號]G717? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2020）18-0108-04

移動互聯網是移動和互聯網融合的產物。網絡社交通過互聯網這一載體不斷地擴大社交活動的地域和空間，開辟了人際交往的新通道。大學生對人際交往有著相當大的需求，“互聯網+”時代大學生已經把網絡社交作為其人際交往的重要工具。5G具有網絡高速率、大帶寬、低延時等特點，將大力推動虛擬現實、物聯網、視頻等業務的發展。在5G時代萬物互聯的背景下，人們的生活方式、社交方式都將被徹底傾覆。部分高職學生具有素質參差不齊、理想信念缺乏等特點，這使得其網絡社交也伴隨著各類風險。5G時代，高職院校應采取多種方式和手段，加強監督管理和有序推進，為大學生創造良好的網絡環境，在充分發揮網絡社交積極作用的基礎上，引導大學生進行科學健康的網絡社交。

一、移動互聯網背景下高職學生網絡社交的特征

移動互聯網的最大優勢在于隨時隨地上網、更便捷地分享互動。2019年8月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示，中國網民規模達8.54億，互聯網普及率達61.2%，手機網民規模達8.47億，網民使用手機上網的比例達99.1%。高職學生是最有朝氣、最具活力的群體，他們求知欲強，好奇心重，對新事物接受快。移動互聯網背景下高職學生網絡社交具有以下三個特點：

1.高職學生在網絡社交中成為各類信息的接收者和傳播者。得益于移動互聯網技術的迅速發展和互聯網企業在App開發上的推進，QQ、微信、抖音等網絡社交App，為大學生群體提供了海量信息。在網絡社交媒體中，有大學生根據自身興趣特點關注的信息，有基于移動互聯網社交媒體企業大數據分析推送的信息，有來源于微信、微博社交平臺同學、好友推送的信息。這些信息往往能在高職學生群體中引起共鳴，并通過點贊、評論、轉發等社交網絡行為飛速傳播，傳播速度快、范圍廣。因此，移動互聯網不僅為高職學生獲取信息提供了便利，還使高職學生成為各類信息的接收者和傳播者。

2.高職學生借助網絡社交提高人際交往能力。網絡社交可以實現實時一對一、一對多、多對多的互動交流，實時對社交方做出反應。這種跨時空的交流，極大地促進了人與人之間的互動。高職學生通過網絡社交，突破時空和地域的限制，能夠在求學的同時與各種人頻繁溝通與交流，從而形成相當規模的交際圈。高職學生借助網絡社交能夠提高人際交往能力，突破現實困境，緩解心理壓力。

3.高職學生情感層次的需求通過網絡社交得到滿足。借助網絡社交，大學生可以抒發情感，宣泄情緒，滿足精神需求。高職學生處在年齡小、情緒變化快、感情細膩豐富的階段，通過網絡社交，可以加強與他人的溝通聯系，互相影響、互相關心和互相鼓勵，從而獲得安全感和歸屬感。

二、5G時代高職學生網絡社交的特征趨勢及風險分析

在5G時代網絡高度發達、應用開發加速的背景下，我們的生產生活方式、網絡社交方式都將發生天翻地覆的變化。大學生作為當下最具活力和創造性的群體，進入5G時代，顯然將成為網絡社交的有生力量。

1.5G時代高職學生網絡社交的特征趨勢。第一，VR網絡社交將成為高職學生網絡社交的主流形式。隨著5G時代的到來，國內外互聯網企業都加速搶占市場，加快發展人工智能技術，社交方式將從原有的微信、微博等轉向更低資費、更低功耗的VR社交。5G網絡下，內容下載的像素和質量都能得到保證，圖片和視頻上傳的速度也能得到保證。大學生作為網民中的主力軍，接受新事物的能力強，必然會在5G普及的初期就開始依托VR等技術進行網絡社交。

第二，短視頻將成為高職學生網絡社交的重要載體。5G時代，短視頻的制作與傳播將不再受4G時代網絡傳輸速度慢、制作周期長的局限。與文字、圖片、語音相比，短視頻顯示的內容更為直觀，因此短視頻將成為高職學生網絡社交的重要載體。

從未來看，短視頻的發展有著廣闊的用戶基礎。大學生不會只對某個網絡社交平臺情有獨鐘，借助短視頻，他們會在不同的網絡社交平臺上開展各種各樣的社交活動，如上傳自己的自拍和視頻、創建并維護自己的視頻群組、開展依據視頻內容的興趣社交。

第三，垂直網絡社交將成為高職學生網絡社交的主要興趣點。因5G有高速度、泛在網、低功耗、低時延的四大重要特點，網絡用戶的聯系將變得更為迅捷便利。4G時代下，主流社交應用匯集的內容大而全，信息量巨大雜糅，在體現用戶興趣點上，往往難以篩選、難以細化。進入5G時代，網絡社交的需求將從根本上發生改變，用戶對于具有某一特定功能，即垂直類的需求將更為直接，對于目標具體的社交平臺的需求將得以體現。垂直社交簡單來說是對一群興趣相投的人的交流方式的稱呼。垂直社交與一般網絡社交相比，會有針對性地投放廣告和信息，能滿足用戶對某個方面的需求，也就是說垂直社交具有商業價值。

大學生是最易接受新鮮事物、極具個性、最有社交意愿的群體，必然成為垂直社交平臺的用戶群。可以預期，基于大學生學業、課業，幫助大學生在學習中建立深度聯系的社交網絡平臺將變得流行起來;基于大學生文化娛樂、運動愛好等特定興趣，能形成一定范圍內共識的在線社交平臺將發展起來;等等。

2.5G時代高職學生網絡社交的風險分析。第一，沉溺虛擬世界，高職學生現實視野趨于狹窄。5G時代，網絡社交形式更加豐富，網絡社交變得更加精彩。高職學生作為涉世不深、尚在求學的群體，極易在網絡社交中沉迷，導致現實視野趨于狹窄。高職學生如果過分關注某些特定的網絡熱點或興趣點，則容易分散注意力，滋生思維惰性;如果為了社交需要，過分迎合網絡上別人的觀點，久而久之，則形成思維定式，疏于思考，在現實世界中可能會變得心胸狹隘、觀點偏激，缺乏理智和清醒，不利于心理成長。總之，如果高職學生長期上網，浸染于網絡負面情緒之中，則減少了參加現實社交活動的時間，疏遠現實人際交往，忽略現實世界人際，易導致人格障礙和信任危機。

第二，虛假有害信息傳播速度增快，高職學生意識形態易受沖擊。5G時代，由于網絡速度加快，網絡社交中代表個人的自媒體將更加參差不齊。每個大學生都有自己不同的個性、不同的觀念、不同的道德準則，都能在飛速發展的5G網絡下發布各種信息，并讓信息分享、傳遞和傳播。好的網絡社交信息能夠讓大學生得到啟發，有助于大學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，但仍不可避免的是，會有大量虛假有害的信息在網絡上傳播。高職學生心智尚未健全、人生閱歷少，很容易受到有害信息的蠱惑，對事物形成錯誤的觀點。

第三，個人信息泄露的風險增大，給高職學生個人安全帶來隱患。進入5G時代，由于短視頻制作的便利和VR技術的發展，使得個人信息泄露的風險增大。大學生往往在現實生活和虛擬網絡生活中不能較好地保護自己，如在進行網絡個人身份認證、網站注冊、網絡服務確認時，填寫大量個人真實信息，以及為了更容易在網絡中結交到志同道合的好友，在自媒體中填寫有關個人興趣愛好、學業經歷等涉及個人私密的真實信息。不法分子由此能夠獲得大量信息，進而通過各種途徑對大學生實施網絡詐騙、網絡威脅等，這給大學生個人安全帶來較大隱患。

三、5G時代高職學生網絡社交的引導策略

1.加快5G網絡相關法律法規制定，規范高職學生網絡社交行為。進入5G時代，通過網絡進行社交活動將更加普遍。網絡世界中真假混雜的各種信息，以及VR技術下虛擬與現實交織的各種信息，極有可能讓不良信息和行為橫行于網絡，風險極大。因此，政府職能部門應加快5G網絡相關法律法規制定，對網絡社交進行規范管理。例如，對智能終端進行登記管理，對網絡社交推行實名制管理，對各類信息和數據加強篩選和過濾，尤其是針對5G網絡犯罪行為制定明確的法律法規，對傳播不良信息、從事不法活動的違法犯罪分子嚴懲不貸，使大學生遵守網絡行為規范和準則，從而真正做到有法可依、有法必依、違法必究，保護網絡社交行為的安全。

2.合理運用智能終端，引導高職學生避免網絡社交依賴癥。從目前來看，大學生心理疾病中占比極高的是手機依賴癥，但從根本上說，手機或者智能終端本身作為工具并無對錯。隨著5G的鋪開，5G智能終端將呈現更為紛繁多姿的局面。只有改變作為使用者的大學生的態度和行為，才能從根本上引導大學生合理運用智能終端。高職院校應該從學生入學起，結合形式豐富的課堂教學以及多姿多彩的校園活動，引導大學生遠離手機。同時，高職院校也應采取疏導策略，結合學校自身特點，研發大學生樂于使用的App，引導大學生合理使用電子設備，從而促使大學生分清虛擬世界和現實世界，正確認識網絡社交，遵守網絡社交準則。

3.打造現實社交氛圍，引導高職學生提高現實社交能力。高職院校應該依托傳統優勢，如學生會、團委等團學組織，增強對大學生社交活動的影響力，使大學生將精力投入在網絡社交之外的現實活動中;開展線上線下相結合的各種活動，通過線上活動吸引大學生的關注，線下活動則讓大學生體驗社會，累積經驗，提高對社會的認知水平;發揮心理教師的作用，在學生遇到問題時及時排憂解難，激發學生的自信心。總之，高職院校要引導大學生多參加現實社交活動，促進大學生身心健康發展。

4.增強隱私保護意識，引導高職學生在網絡社交中提高自我保護能力。高職院校要通過各種形式，引導高職學生分辨是非、明確真假，針對真偽摻雜的網絡社交信息，學會去糟取精，自覺吸收有利于自己學業和生活的信息，自覺擯棄不利于自己身心發展的不良信息;引導高職學生正確運用網絡社交，在網絡社交中時刻保持警惕，不可透露個人隱私，并且不要輕易與校外身份不明人員見面，提高自我保護意識和能力。只有這樣，高職學生才不會被不法分子利用，才不會出現危害大學生人身安全的情況。

5.關注VR社交新趨勢，加強高職學生網絡社交輿論引導。進入5G時代，由于VR技術的飛速發展，網絡社交必然會變得更加有趣、更加豐富、更加接近現實，因此高職院校應該引導大學生切勿玩物喪志。第一，加強高職院校網絡社交平臺建設。VR社交將顛覆現有的網絡社交方式，帶給用戶身臨其境的體驗。高職院校要迎合5G發展趨勢，及時跟進，建設符合高職學生個性特征的VR校園網社交平臺，有效應對不良網絡輿論，從而把握正確輿論導向。第二，完善高職院校網絡輿情引導員隊伍。高職院校要打造包含班主任、輔導員、班干部、心理教師，甚至是基于人工AI技術開發的網絡機器人在內的網絡輿情引導員隊伍，加強網絡輿情監測，特別是加強對與學校相關的網絡輿情的引導與監控， 防止不良信息的侵害，保障校園網絡信息服務健康有序。第三，規范高職院校社交網絡管理制度，形成社交網絡管理長效機制。例如，在校園輿論危機發生時，通過已經建立的網絡社交平臺和網絡輿情引導員隊伍，依托規范，按照流程，及時、準確、透明、公正地通報事件進展和解決方案，使學生了解事情真相，不傳謠、不信謠。再如，通過社交網絡管理制度的建立，使高職院校管理者與學生之間建立彼此信任、相互寬容、互敬互重的關系，構建和諧校園。

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