多媒體技術(shù)在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

趙鳳英

[摘要] 目的 對多媒體技術(shù)在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行研究和分析。方法 該院在2018年8月—2019年7月開展多媒體技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將來該院手術(shù)室培訓(xùn)實(shí)習(xí)的58名護(hù)生作為實(shí)驗(yàn)對象，編為兩組，分別采用傳統(tǒng)手術(shù)室護(hù)理教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)。比較教學(xué)結(jié)果，并調(diào)查護(hù)生自我評價(jià)情況。結(jié)果 多媒體教學(xué)組在理論基礎(chǔ)知識成績和實(shí)踐技能操作成績方面高于傳統(tǒng)教學(xué)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=6.184、8.043，P<0.05）。傳統(tǒng)教學(xué)組護(hù)生滿意度為82.76%，低于多媒體教學(xué)組滿意度水平（100.00%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=7.408，P<0.05）。結(jié)論 在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量和水平，提升護(hù)生學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù);手術(shù)室;護(hù)理;教學(xué);護(hù)理技能

[中圖分類號] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）06（a）-0166-03

[Abstract] Objective To study and analyze the application effect of multimedia technology in nursing teaching in operating room. Methods The hospital will carry out multimedia technology teaching experiments from August 2018 to July 2019. In the future， 58 nursing students in the operating room training practice will be used as experimental subjects， and will be divided into 2 groups， using traditional operating room nursing teaching and multimedia technology teaching. Compare teaching results and investigate the self-evaluation of nursing students. Results The multimedia teaching group was higher than the traditional teaching group in terms of both theoretical basic knowledge and practical skills. The differences were statistically significant（t=6.184， 8.043， P<0.05）. The satisfaction of nursing students in the traditional teaching group was 82.76%， which was lower than the satisfaction level of the multimedia teaching group （100.00%）. The difference was statistically significant（χ2=7.408， P<0.05）. Conclusion The use of multimedia technology in the nursing teaching of the operating room can significantly improve the quality and level of teaching and enhance the enthusiasm of nursing students.

[Key words] Multimedia technology; Operating room; Nursing; Teaching; Nursing skills

手術(shù)室是醫(yī)院治療患者疾病的重要場所，隨著現(xiàn)代醫(yī)療科技的發(fā)展，手術(shù)室工作對護(hù)士的醫(yī)學(xué)理論和職業(yè)技能的要求越來越高，因此，需要對護(hù)理人員進(jìn)行手術(shù)室護(hù)理的教學(xué)與培訓(xùn)，以使其真正滿足手術(shù)室工作的要求和條件[1]。在互聯(lián)網(wǎng)社會背景下，多媒體技術(shù)得到長足發(fā)展，并在極大范圍內(nèi)被使用，教育領(lǐng)域很早就利用多媒體技術(shù)改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，取得了較為明顯的成效[2]。因此，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也將多媒體技術(shù)引入到手術(shù)室護(hù)理教學(xué)當(dāng)中來，以此來促進(jìn)手術(shù)室護(hù)理帶教工作的發(fā)展，基于上述理論研究，該文于2018年8月—2019年7月進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以來該院手術(shù)室培訓(xùn)實(shí)習(xí)的58名護(hù)生作為實(shí)驗(yàn)對象，探討多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

將來該院手術(shù)室培訓(xùn)實(shí)習(xí)的58名護(hù)生作為實(shí)驗(yàn)對象，按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅瑢⑵浞譃閭鹘y(tǒng)教學(xué)組和多媒體教學(xué)組。在傳統(tǒng)教學(xué)組中，有護(hù)生29名，全部為女生;其中本科生14名，專科生15名;年齡21～23歲，平均年齡為（22.48±0.87）歲。多媒體教學(xué)組中，有護(hù)生29名，全部為女生;其中本科生13名，專科生16名;年齡21～24歲，平均年齡為（22.54±0.89）歲。兩小組護(hù)生的授課教師均由同一組手術(shù)室護(hù)理帶教教師授課，所有帶教教師均為護(hù)師及以上職稱，超過5年的手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。上述所有護(hù)生均知曉該次研究的內(nèi)容和目的，并自愿參與。經(jīng)該醫(yī)院倫理委員會批準(zhǔn)同意實(shí)行。所有患者在一般數(shù)據(jù)資料比較方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 ?方法

傳統(tǒng)教學(xué)組采用傳統(tǒng)的手術(shù)室護(hù)理帶教方式進(jìn)行教學(xué)，由帶教教師進(jìn)行理論講授、模擬示范以及跟臺觀看等[3]。多媒體教學(xué)組采用多媒體技術(shù)帶教方式進(jìn)行教學(xué)。①利用視頻拍攝技術(shù)，將手術(shù)室內(nèi)部環(huán)境、手術(shù)器材儀器、進(jìn)入手術(shù)室的人員要求、手術(shù)室規(guī)章制度等拍攝成教學(xué)宣傳片，并進(jìn)行解說詞、背景等后期制作程序，作為教學(xué)課件使用，將常規(guī)的、抽象的知識更加直觀、生動地傳遞給學(xué)生。并且，帶教教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，制作PPT等，為課堂教學(xué)做足準(zhǔn)備工作。②在課堂教學(xué)中，需要進(jìn)行積極的互動。一邊播放PPT等教學(xué)課件，帶教教師還要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)等停下來進(jìn)行講解，并組織護(hù)生參與討論。而對于護(hù)生提出的問題，也要組織學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行答案的搜集，然后統(tǒng)一討論，得出一個(gè)較為準(zhǔn)確的說法[4]。③要積極利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演示和操作，從而將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。④在課外，要引導(dǎo)學(xué)生多多利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源和技術(shù)，在業(yè)余時(shí)間不斷自主充實(shí)和提高。

1.3 ?觀察指標(biāo)

手術(shù)室護(hù)理教學(xué)實(shí)習(xí)后，對兩組護(hù)生進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，考核的結(jié)果包括護(hù)生的理論基礎(chǔ)知識成績和實(shí)踐技能操作成績兩個(gè)方面。并設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)護(hù)生實(shí)習(xí)的滿意度情況。

1.4 ?統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，其中計(jì)量資料以（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以[n（%）]表示，組間比較采用 χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 ?結(jié)果

2.1 ?理論基礎(chǔ)知識成績和實(shí)踐技能操作成績

多媒體教學(xué)組在理論基礎(chǔ)知識成績方面得分（88.27±3.08）分，傳統(tǒng)教學(xué)組為（78.27±4.52）;在實(shí)踐技能操作成績方面，多媒體教學(xué)組得分為（96.53±5.78）分，傳統(tǒng)教學(xué)組為（84.54±4.22）分。多媒體教學(xué)組得分雙雙高于傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

2.2 ?護(hù)生實(shí)習(xí)滿意度情況

在實(shí)習(xí)結(jié)束后，傳統(tǒng)教學(xué)組護(hù)生滿意度為82.76%，低于多媒體教學(xué)組滿意度水平（100.00%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

3 ?討論

手術(shù)室護(hù)理教學(xué)，是手術(shù)室護(hù)理工作持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的手術(shù)室護(hù)理教學(xué)方法，依然沿用的是傳統(tǒng)的帶教教師課堂單向講授，這種方法具備的優(yōu)點(diǎn)就是簡單、信息量大，但是缺點(diǎn)也十分的明顯，就是過度偏重于理論，對于實(shí)踐雖有涉及，但是不容易被護(hù)生理解和接受，學(xué)生只能被動地獲得知識[5]。手術(shù)室護(hù)理工作本身對于實(shí)踐操作要求強(qiáng)烈，傳統(tǒng)帶教方式很明顯在實(shí)踐方面存在短板。因此，為了提高日益嚴(yán)密和復(fù)雜的手術(shù)室護(hù)理工作，需要針對性地提高手術(shù)室護(hù)理教學(xué)的方法，以更好地滿足實(shí)踐要求。

如今多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到手術(shù)書護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為必然趨勢。多媒體的優(yōu)點(diǎn)十分顯著，其充分具備了直觀、生動、形象的特點(diǎn)，更加符合現(xiàn)代護(hù)生的視覺化接受特點(diǎn)[6]。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到手術(shù)室護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)Ы探處煙o法用語言直接描繪出的事物生動形象的表現(xiàn)出來，將學(xué)生的注意力吸引到圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用PPT、Office、PS、Flash等技術(shù)制作的課件資料以及課外延展資料，不僅能在課堂上進(jìn)行講授，而且通過多媒體傳輸功能還能夠毫無損耗地傳遞給學(xué)生，大大便利了學(xué)生課下的學(xué)習(xí)，對于鞏固學(xué)生的知識具有極其重要的作用。但是需要注意的是，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對于帶教教師的多媒體能力和素養(yǎng)具有很高的要求。

在該文的實(shí)驗(yàn)中，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)法分別對兩組護(hù)生進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)組在理論基礎(chǔ)知識成績方面得分（88.27±3.08）分，傳統(tǒng)教學(xué)組為（78.27±4.52）分;在實(shí)踐技能操作成績方面，多媒體教學(xué)組得分為（96.53±5.78）分，傳統(tǒng)教學(xué)組為（84.54±4.22）分。多媒體教學(xué)組得分高于傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)（P<0.05）。從成績上來看，多媒體教學(xué)法的效果是十分顯著的。并且與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究結(jié)果相類似，例如在陳斌等人[7]的研究中，研究組采用多媒體教學(xué)方法，學(xué)生的理論知識評分和技能操作評分分別達(dá)到了（88.26±3.07）分和（96.51±5.76）分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照組的（78.24±4.51）分和（84.53±4.21）分。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，傳統(tǒng)教學(xué)組護(hù)生滿意度為82.76%，低于多媒體教學(xué)組滿意度水平（100.00%）（P<0.05）。而蔣錦巧[8]在研究中同樣證明了多媒體教學(xué)法下的學(xué)生的滿意度高的結(jié)果，其研究中，研究組護(hù)生的滿意度為100.00%，對照組為84.61%。上述研究結(jié)果表明，該文的研究具有普遍意義。

綜上所述，在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量和水平，提升護(hù)生學(xué)習(xí)積極性。

[參考文獻(xiàn)]

[1] ?董俊，敬小容.在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中溝通技巧的應(yīng)用分析[J].2016，22（2）：15-16.

[2] ?張建娟，陳月秀，杜麗萍.計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)模式在專科組長手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2013， 19（20）：148-149.

[3] ?朱捷.淺議多媒體教學(xué)在手術(shù)室護(hù)士帶教中的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥咨訊，2016，3（20）：544.

[4] ?鄧君，桑英，彭玉蘭.微信平臺在手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)生教學(xué)管理中的應(yīng)用體會[J].嶺南現(xiàn)代臨床外科，2019，6（3）：67-68.

[5] ?高苑，吳紅梅，王宇群.多媒體技術(shù)在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].中國護(hù)理管理（z1），2016，9（9）：43-46.

[6] ?王秀慧.外科手消毒培訓(xùn)視頻在手術(shù)室護(hù)理帶教中的臨床作用效果觀察及應(yīng)用價(jià)值分析[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2019，11（20）：56-57.

[7] ?陳斌，楊婷，王曉慶.基于微信平臺的移動教學(xué)在手術(shù)室護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果[J].廣西醫(yī)學(xué)，2018，40（23）：89-90.

[8] ?蔣錦巧.分析多媒體技術(shù)在中職外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，31（24）：43-45.

（收稿日期：2020-03-02）