體育游戲在小學體育教學中的應用分析

摘?要：在大多數(shù)體育課上，教師總是采取枯燥乏味的教學方法，讓學生對單一的運動要領進行反復的練習，打擊了學生的運動興趣。為了解決這一問題，教師可以將體育游戲應用到課堂中來。

關鍵詞：小學體育;應用價值;興趣;小學生

一、 前言

與語文、數(shù)學這些文化課相比，體育學科給了學生更多的自由活動空間，因而也更容易受到學生的喜歡。但是一些體育教師不合適的教法，讓體育課堂變成了枯燥的訓練所，使學生對體育學科的興趣逐漸淡化。為了緩解這一問題，教師需要對教法做出改變，可以將體育游戲應用進來，用體育游戲吸引學生，用體育游戲幫助學生更好地完成體育訓練。

二、 體育游戲的特點

體育游戲，顧名思義指的是體育運動與趣味游戲相結合的活動，那么其勢必具有趣味性的特點，對于學生來說，相較于認認真真地參加體育項目的訓練，他們更容易被游戲環(huán)境下的體育活動吸引，他們更愿意接受一邊玩一邊學的學習方式。除此之外，體育游戲還包括多樣性特點，體育游戲的形式多樣、內(nèi)容多樣，對所有學生來說，不管是男生還是女生、是高年級學生還是低年級學生、是體能好還是不好，都有相適合的體育游戲，因而從某種程度上，選擇合適的體育游戲，也體現(xiàn)了因材施教的原則;教育性特點，凡是能拿來應用到體育課堂上的游戲，一定是有教育意義的游戲，可以幫助教師完成教育任務;合作競爭性，大部分體育游戲并不是個人之間的單打獨斗，而是團體與團體之間的相互PK，學生需要在遵守游戲規(guī)則的基礎上，隊員之間相互合作相互打氣去與對方爭奪勝利，因而學生的規(guī)則意識、合作與競爭意識都會在體育游戲中有所增強;還有目的性特點，利用體育游戲吸引學生的參與興趣，這是教師在體育教學中應用體育游戲的直接目的，而再往深了說，教師的真正目的是利用游戲的趣味性、教育性等特點來幫助自己提高教學效率與質量，利用體育游戲實現(xiàn)學生德、智、體、美的綜合發(fā)展。

三、 體育游戲在小學體育教學中的應用價值

與數(shù)學、語文那些需要坐在教室里聽講的學科相比，學生對體育課的感興趣程度還是比較高的，然而一些體育教師的教學方法過于單調死板，每次上課的流程都幾乎相同，即教師會先讓學生進行跑圈熱身，然后教師開始面向全班同學進行體育項目動作的講解和示范，接下來就開始讓學生練習，最后由老師檢驗學生的練習成果，每節(jié)體育課都是如此，學生被單一的動作和技能訓練捆綁，完全感受不到體育運動的樂趣與魅力，長期以往學生對體育課的興趣就會越來越低，而體育游戲的應用可以緩解這一問題。

具體來講，體育游戲的應用價值包括以下兩點。

第一，吸引學生積極參與進來。小學生對游戲的熱愛是超乎我們成年人想象的，在教師的教學課堂上出現(xiàn)有趣的小游戲，打破常規(guī)體育教學那種單一乏味的訓練模式，可以給學生煥然一新的感覺，形式多樣的游戲也會讓學生增強游戲體驗，在游戲中愉快地學習和鍛煉。

第二，體育游戲的應用能夠有效豐富課堂教學內(nèi)容。通常在體育課上，教師為了讓學生掌握某種運動技能，比如籃球運動中的三步上籃能力，教師就會在自己給學生做了示范之后，讓學生反復對三步上籃的動作進行練習。于是在籃球場上，我們隨處可見學生拿著籃球進行一步、兩步、三步然后投籃的動作，籃球投出去再撿回來之后又開始一步、兩步、三步、投籃……如此循環(huán)往復，沒投幾次學生就開始表現(xiàn)出厭煩，練習變得消極，甚至在老師關注不到的時候索性就開始休息。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，問題并不全在于學生，體育訓練內(nèi)容太單一，任誰也無法全身心的長時間投入進去。而體育游戲，作為體育項目的載體，可以貫穿體育教學的全過程，讓體育訓練以游戲的形式表現(xiàn)出來，讓體育知識與技能通過游戲的方式傳達給學生，使教學內(nèi)容大大豐富。

四、 運動體育游戲的注意事項

體育游戲的形式多樣、內(nèi)容也多樣，但是需要注意的是，并非所有的體育游戲都適合在小學體育課堂上開展，也并非只要應用了體育游戲都能起到優(yōu)化教學效果的作用，要實現(xiàn)體育游戲的應用意義，教師需要特別注意以下兩點。

（一）合理安排游戲時間

教師要設置好游戲時間，并根據(jù)學生在游戲中的表現(xiàn)，及時對游戲時間做出調整，發(fā)揮好教師整體把控的作用。游戲時間要適當，如果游戲時間過短，就容易造成學生不盡興的問題，就好比在團體游戲中有些學生還沒有等到輪到他們，時間就到了，游戲就結束了，而且過短的游戲時間，也無法通過強化學生的游戲體驗，實現(xiàn)對學生運動能力的訓練作用。而如果游戲時間設置得過長，對于一些體質體能比較弱的學生來說，可能就會出現(xiàn)體力不支無法維持的現(xiàn)象，而且如果游戲對學生運動技能的訓練目的已經(jīng)達到了之后還在繼續(xù)的話，游戲就變得不再具有教學價值，成了單純的游戲，學生沉浸其中，造成課堂時間的浪費。為此教師在正式開始體育課堂教學之前，就要對體育游戲的時間做到合理的安排，一般情況下一節(jié)課教師安排體育游戲的時間可以在15到20分鐘內(nèi)，并使體育游戲分散在課前、課中和課后等多個環(huán)節(jié)，避免游戲過于集中而消耗學生過多的體力。除此之外，還要根據(jù)學生參與游戲的實際情況，對時間進行掌控。如果原本設置的游戲時間還沒有到，學生就已經(jīng)精疲力竭，或者就已經(jīng)掌握了該掌握的技能的話，教師就要及時叫停。而如果體育游戲因為時間較短還沒有充分發(fā)揮其應用價值的話，教師也可以靈活調整教學進度，適當?shù)匮娱L學生游戲的時間。

（二）注意體育游戲的針對性

我們說應用體育游戲可以讓學生一邊玩一邊進行體育項目的學習與訓練，從而提高教學效率，然而要實現(xiàn)這一目的，教師需要提前對體育游戲的類型和內(nèi)容進行甄選，要時刻明白開展體育游戲的目的是為體育教學服務，不能選擇一些教育意義不大的游戲白白占用課堂時間，造成課堂氛圍看似熱鬧實則沒有意義的問題。比如跑步課上教師可以安排障礙跑、花樣跑等游戲，來鍛煉學生的跑步技能，而不能安排一些跳高跳遠對學生彈跳能力要求比較高的游戲。同樣體育游戲的設計還要符合小學生的心理與身體發(fā)展特點。像是針對年級比較低的學生，教師就要選擇難度小、趣味大的游戲，以激發(fā)學生的運動興趣為主，考慮他們力量小的特點。而對于高年級的學生，教師就可以結合教學內(nèi)容適當?shù)丶哟篌w育游戲的難度和強度，訓練學生的體力和耐力。

五、 在體育教學中應用體育游戲的建議

（一）將體育游戲應用到準備活動環(huán)節(jié)

正式上課前的準備環(huán)節(jié)，如果教師設計安排的好，則會一下子吸引住學生，使學生的心思自然地從課間自由活動上轉移到體育課堂上，同時良好的課前準備，也可以讓學生積極熱身，避免過后出現(xiàn)運動損傷。通常大部分教師都會采取讓學生跑圈和做熱身操的方式來實現(xiàn)課前準備，這種方式缺乏新意，教師不妨做出改變，將體育游戲引入其中。

像是我們在上立定跳遠課前，可以玩地滾球的游戲。即在每列跑道上距離起跑線一定位置的地方，拿粉筆畫一個大圓圈，要求學生分組，依次排隊站在起跑線外，要求每組學生依次向圈中投擲籃球，再由圈內(nèi)跳回起跑線上，由此完成接力比一比哪組學生投進的球數(shù)最多。這樣的小游戲既幫助學生完成了課前熱身，又引出了立定跳遠的新課。學生在游戲中會自己嘗試摸索跳得遠、跳得準的方法，這也為后續(xù)更好的向老師學習立定跳遠的技能技巧，奠定了情感上的基礎，使學生更有興趣去了解和學習。

（二）將體育游戲應用到課堂教學環(huán)節(jié)

在體育課上，大多數(shù)教師都是給學生進行理論知識講解和動作示范，然后讓學生自己練習。這種教學存在一定的弊端，小學生普遍不愿意聽理論講解，在教師講解理論知識和運動要領時，難以參與進去，容易上課開小差。而老師示范過后讓學生自己練習的環(huán)節(jié)，學生也常常是三分鐘熱度。面對理論的講解和重復的動作練習無法吸引學生的現(xiàn)狀，教師不妨也將體育游戲繼續(xù)應用到教學環(huán)節(jié)去。

比如在跳短繩的課上，教師可以在為學生示范過技術動作之后，用體育游戲“小青蛙要過河”來代替讓學生反復重復的動作練習。讓學生分組并前后排好隊，給每個學生發(fā)一面小紅旗，要求學生依次通過雙腳聯(lián)系起跳的方式將小紅旗運送到對面的終點，等前一個學生運送成功之后，下一個學生再開始出發(fā)，比一比在規(guī)定時間里，哪個小隊運送的紅旗多。設計這個小游戲和讓學生單純地進行跳繩練習的初衷是一樣的，但效果卻更加明顯，使學生在還沒有意識到這是在訓練自己的跳繩技能的時候，就已經(jīng)完成了訓練目的。

（三）將體育游戲應用到結束整理環(huán)節(jié)

課后的整理環(huán)節(jié)也是體育教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是以往教師對整理環(huán)節(jié)的重視度普遍不夠，大部分教師都是讓學生做一做舒展體操就完事了，雖然舒展體操的確具有調節(jié)狀態(tài)、平和身體的作用，但是在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，總是會有許多學生不好好做舒展體操，他們認為還有幾分鐘就下課了，所以不必那么認真了，對整理環(huán)節(jié)的不重視，不僅無法調節(jié)狀態(tài)，使身體更好地適應下一堂課的學習，嚴重的話還會造成肌肉損傷、抽筋等問題。所以教師要提高結束整理環(huán)節(jié)對學生的吸引度，要想辦法使其真正投入進來，這時我們就又可以應用到體育游戲。

比如我們在上了一堂跑步課后，學生臉紅了、呼吸也加重了，教師可以先讓學生拉拉筋、做做舒展運動，給身體做一做按摩，為了讓更專注，教師可以播放一些慢節(jié)奏的音樂，讓學生隨著音樂放松身體。之后還可以舉行一次小小的知識競賽，讓學生搶答老師之間準備好的與體育相關的問題，答對的學生可以隨便要求另一個學生表演節(jié)目，這樣一來就可以把一些需要學生掌握的體育理論知識以學生更感興趣的方式講解出來。

六、 結語

總之，體育游戲是體育教師的好幫手，將其應用到課堂教學中，既可以活躍氛圍，又可以提高教學質量。教師要結合教學內(nèi)容，積極將體育游戲應用到課前、課中、課后等多個環(huán)節(jié)，使體育課堂不再被反復枯燥的訓練所充斥，成為學生喜歡的課堂。

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作者簡介：王啟明，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣第二實驗小學。