體育游戲在高中體育教學中的應用分析

姚遠洋

摘 ?要：在素質教育的時代背景之下，新教改持續深入，快樂體育這一概念被逐漸提出，為體育游戲提供更為廣闊的應用與發展前景，通過將體育游戲巧妙運用至高中的體育教學實踐中，不僅能夠讓學生通過愉快活動，有效促進與提升他們身體各個器官系統的機能，還能夠增強高中學生腦力活動與體力能力，對他們身心的健康發展十分有利。鑒于此，本文主要圍繞著高中體育教學當中體育游戲的應用實踐開展深入研究及探討，望能夠為今后高中的體育教學實踐工作高效化進展提供指導性的建議或者參考。

關鍵詞：應用 ?高中 ?體育教學 ?體育游戲

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（a）-0166-03

Abstract： Under the time background of quality education， the new educational reform deepening， the concept of happy sports are gradually put forward， and provide more broad prospect of application and development or the sports games. Use the sports games to the high school sports teaching practice not only can effectively promote and improve their body each organ system function through pleasant activities， but also can enhance high school students' mental activity and physical ability， which is good for their physical and mental health development. In view of this， this paper mainly focuses on the application of sports games in high school physical education to carry out in-depth research and discussion， hoping to provide guidance or reference for the future high school physical education practice work to make efficient progress.

Key Words： Application; High School; Sports Teaching; Sports Games

體育游戲，屬于以身體練習作為主要手段，以增強學生體質、陶冶性情、愉悅身心為根本目的一種游戲方式。可以說，游戲屬于高中體育的教學活動重要手段。對此，深入研究高中的體育教學當中體育游戲應用實踐，有著一定的現實意義與價值。

1 ?體育游戲概述

1.1 特點

（1）多樣性。在形式與內容上極具豐富性，并不會受到器材、場地、體能、性別、年齡等各項條件所限制，可以結合基礎條件、場地與人員等開展體育活動。（2）教育性。通過開展體育活動，能夠對所參與的高中學生德智體美勞全面發展起到良好促進作用。（3）目的性。體育活動，它有著較強目的性的特點，主要是為了能夠達到增強體質、體能、智力發展、身心健康促進，寓教于樂的目的[1]。

1.2 功能

（1）德育功能。通過體育游戲落實體育教學活動，高中學生能夠理解到團隊精神與協作重要性，逐步學會寬容、團結互助與鼓勵，借助高中生在體育學生中直接體驗，提升高中學生思想道德素養，實現良好道德品質的培育。（2）健身功能。可以說，體育游戲屬于以身體訓練為主要手段身心鍛煉的一種活動，對于高中學生肌肉骨骼、心血管等各個系統均有著積極作用，時常參與到體育游戲各項活動，對于高中學生來說可起到增強體質的作用，確保高中學生均能正確掌握技術動作，為運動能力的提升起到良好促進作用，達到身體鍛煉最佳效果。

1.3 作用

（1）可豐富教學內容。體育游戲有著較多種類，能夠充分滿足于高中學生的好奇心與新鮮感等要求。（2）可增強團隊意識。體育游戲屬于集體活動，所有學生均會參與到其中，期間可促使學生增強團隊意識及能力[2]。

2 ?高中的體育教學當中體育游戲應用實踐對策

2.1 通過體育游戲將學生們參與體育學習積極性調動起來

影響高中學生對于體育學科學習的積極主動性的最為主要的一方面因素就是興趣。高中體育實踐教學當中，任課教師需聯系課堂上的教學實際情況，以學生的興趣點為基礎，合理且科學地實施體育游戲有效設計，將學生參與體育學習的積極性調動起來。比如耐力訓練，體育任課教師不要以長跑教學來面向高中學生開展耐力訓練，以免學生有厭煩心理產生。教師應當以學生的興趣愛好為核心，合理選定和耐力訓練有關一些體育運動，像是足球、籃球等，均可訓練學生的耐力，高中體育任課教師可以設計足球、籃球等競技游戲，男生、女生分成2個小組搭配著參賽，且每個小組男女生數量均需平均分配，最終看哪個小組在競技游戲當中所使用的技巧最多、最為熟練。學生為能夠取得最終的勝利，均會積極參與，發揮自身優勢，潛移默化地訓練他們的耐力。最終，再由教師做出最后評價，比賽輸了的一組則表演一個節目。

2.2 結合體能訓練進行游戲設計

促進高中學生體能的有效提升，屬于體育教學的核心教學目標。現階段，高中學生體能狀況令人擔憂，若想將學生體育水平提升，需先注重學生體能訓練。體能訓練傳統模式缺乏系統化，也十分枯燥乏味，體育教師往往要求學生反復練習跳躍、負重、慢跑等各種技術動作，難以達到寓教于樂這一教學效果。而通過體育游戲巧妙運用至高中的體育教學當中，便能獲取良好的訓練效果。如為能夠促使學生下肢力量能夠增強，體育教師可組織學生玩“蘿卜蹲”這一體育游戲，此種體育游戲在國內各種綜藝節目當中較為盛行，備受高中學生所喜愛。“蘿卜蹲”這一體育游戲形式，主要是2人或2人以上組成，每名同學均代表不同的水果或者蔬菜，由一人開始，要求邊蹲下邊說一種水果或者蔬菜，如“蘋果蹲、蘋果蹲完水蜜桃蹲”，代表水蜜桃的同學則需接著說：“水蜜桃蹲、水蜜桃蹲完……蹲”等，再由點到的同學開始依次隨機點其它代表著水果的同學。中途如果有哪位同學說錯了，就會被立即淘汰出局，最終留下的則為勝利者[3]。那么，通過這一充滿濃厚趣味性的體育游戲，不僅能夠對高中學生下肢力量起到鍛煉與增強作用，還能夠活躍體育教學氣氛，達到良好的教學效果。

2.3 結合體育項目特點進行游戲設計

高中時期，體育課時較少，但需要學習體育項目卻相對較多，為能夠在有限課時內既要保證完成教學任務，還要達到最佳教學效果，就需要體育教師能夠結合體育項目特點進行游戲設計，以確保體育游戲的應用優勢能夠充分發揮至高中的體育教學實踐中，應當堅持因材施教這一原則，做到具體問題進行具體的分析，注重體育游戲與運動技術的有機融合，還需符合體育項目基本特點。以高中體育實踐教學當中“足球”這一部分知識為例，為能夠將高中學生傳球意識與能力提升，可結合足球體育項目實際特點，設計“搶圈”體育游戲，游戲規則是讓若干名學生聚在一起圍成一個圈，1～2名學生站立在中間位置搶球。若搶到球后，則需換上另外一名傳球學生上來。“搶圈”體育游戲，是現階段大多數足球項目俱樂部所廣泛應用的一種訓練游戲，趣味性濃厚，可充分調動起高中學生參與體育教學訓練的積極性、主動性，促進高中體育整體教學效率及質量的有效提升。

2.4 師生協作設計及創造體育游戲

高中學生思維已趨于成熟化，已舉辦獨立思考能力。高中體育傳統課堂教學，任課教師扮演者課堂教學主導者角色，學生無法發揮主體作用。體育游戲實踐教學中，任課教師應當注重高中學生主體作用的發揮，與學生一同設計及創造體育游戲。例如，快樂轉盤、冒險之旅、緊急救援等，為學生設立特殊跑道，鍛煉體能、加強體育運動訓練，實現通過體育游戲巧妙運用，高效化的落實體育教學。

2.5 通過體育游戲實現對學生們合作精神的有效培養

合作精神，屬于體育精神的核心，高中體育任課教師開展體育課程教學期間，就應當注重對學生合作精神的有效培養，要以實際的教學任務為基礎，為高中學生合理設計具備合作性質的體育游戲，并布置好課上合作學習任務，確保學生能夠在開展課中體育訓練期間能夠互相監督、互相協作，共同將體育訓練高標準完成。

2.6 重視教學效果評價

在體育教學每堂課程結束后，任課教師都應當重視教學效果的綜合評價，主要以問卷調查與體能測評為主。問卷調查期間，應當先抽取幾名學生為代表，綜合調查學生們對于此次通過體育游戲所開展的體育教學活動，對于他們來說都起到了哪些重要作用與影響，如身心健康、體能與體質增強等;體能測評，則是對學生通過此次體育教學后自身體能提升情況。從而能夠了解本次體育教學不足之處，予以改進及優化，保證高中體育整體教學效果與質量。

3 ?結語

綜上所述，通過以上分析，教師對于體育游戲的特點、功能、作用，均能夠有更加深入的認識與了解。同時，也提出了關于高中體育教學當中體育游戲應用實踐的若干對策。那么，為了能夠在今后更好地發揮體育游戲的各項優勢作用，開展高中的體育教學活動，還需廣大高中體育任課教師能夠積極投身于實踐探索當中，多積累相關的實踐經驗，不斷提升自身專業化的教學水平，靈活、科學地設定及運用體育游戲，以為高中體育整體的教學效果提供保障。

參考文獻

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