高校圖書館建設音樂資源庫的方法及路徑探析

秦林

【摘 要】圖書館在高等院校包括音樂在內的藝術學科教學與科研中，都能發揮出舉足輕重而無可替代的功用。本文援引實際案例，指出在當前網絡信息科技日新月異發展的背景下，建設資源庫就成了圖書館服務于音樂專業建設的一條新路徑。在此基礎上，本文以民間音樂資源庫為例，提出高校圖書館建設音樂資源庫的方法和步驟為：圖書館應主動派員與音樂院系師生溝通交流，培養、儲備專業人才;并從院系教學及科研的實際需要出發，按照文化人類學的原理攝錄民間音樂原生態的表演情景及其文化生活場景。最終按照“部-類-項-目-條”的五層級結構對采風攝錄所得人類學片進行編目檢索，從而為使用資源庫的師生提供精準而方便的導航檢索機制。

【關鍵詞】高校圖書館;音樂資源庫;必要性;方法;路徑

中圖分類號：G250 ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）24-0210-02

高校圖書館是為師生提供文獻檢索、閱覽等服務的機構設施，在高等院校教學體系中扮演著重要的角色。一提到圖書館，大部分人腦海中就會浮現出汗牛充棟的藏書室景象。因此，一般意義上高校圖書館為師生提供的教學支持，基本被理解為圖書館憑借自身所藏書籍報刊，為師生開展日常教學活動提供實體文獻的檢索、預覽等方面的支持。當然，部分圖書館也開展了電子文獻檢索、閱覽服務。但由于該項服務大多是依賴館外、校外的文獻搜索引擎來展開的，因此本文不將其視為高校圖書館自主提供的服務項目。

一、音樂資源庫——高校圖書館服務于音樂專業建設的新路徑

上面我們分析圖書館對于高校藝術學科科研工作所具備的價值及其所能發揮的重要功能。具體到音樂學科，借助現代信息技術的支持，高校圖書館也同樣能對音樂學科的教學與科研發揮出其他機構難以替代的引導和支持功能。比如，2004年中國音樂學院成立了“中華傳統音樂文化資源庫”項目組，采取“走出去”和“引進來”相結合的方針，由該院師生分赴全國三十多個省、市、自治區，十余年來基本完成了對于國家級非物質文化遺產名錄中第一、二批560余項傳統音樂類遺產表演場景的錄制工作。而且，該項目組一邊錄制音樂類非遺項目的表演場景，一邊由該校圖書館的工作人員遵照本館檢索原則，對已錄制好、加工好的視頻資源進行分類編目整理。目前，中國音樂學院圖書館已分“關外長歌”“黃土之聲”“中原和風”“江岸水韻”等八個部類，對錄制完成的音樂類非遺表演視頻資源進行了分門別類的整理和收錄，初步建成了曲目豐富、檢索便捷的“中華傳統音樂文化資源庫”。該資源庫不僅為中國音樂學院各專業的教學和訓練提供了豐富的曲目資源，而且更對該院傳統音樂方向的科研工作開展給予了具象的視頻資料支持。所以，中國音樂學院圖書館建設的“中華傳統音樂文化資源庫”，有力地推動了該院傳統音樂方向教學與科研工作實現了“雙豐收”，為音樂教學、科研工作面向信息化發展趨勢的創新、變革與轉型提供了先導性的便利條件。

從中國音樂學院圖書館“中華傳統音樂文化資源庫”項目這一成功案例的建設與運作歷程可見，依托信息網絡建設音樂資源庫，堪稱圖書館服務于高校音樂專業建設的一條“另辟之新徑”。所以，高校圖書館應從音樂教學與科研的實際需求出發，積極開展音樂資源庫的籌備與建設工作，以便順應信息網絡發展的最新趨勢，為本校音樂院系的教學科研提供高質量的特色化資料支持。

二、高校圖書館開展音樂資源庫建設的方法探究

現以民間音樂資源庫的建設為例，來簡要闡釋高校圖書館籌備、建設音樂資源庫的步驟與方法：

（一）高校圖書館派員與音樂院系管理人員、教師進行座談，掌握音樂教學與科研的實際需求。在這樣的座談會上，音樂教師可暢所欲言提出當前及今后一段時間內音樂教學有待突破的重難點問題以及開展音樂科研課題研究的熱點、重點方向。在此基礎上，由圖書館工作人員與音樂教師及院系教學管理人員協商討論，共同確定音樂資源庫建設的先期著力方向，并制定詳細的曲目攝錄計劃。

（二）高校圖書館培訓音樂攝錄人才。由于高校圖書館是建設民間音樂資源庫的主辦單位，而此類資源庫又需要視頻化的民間音樂資源來加以充實。所以，圖書館就必須自行培養、儲備一定數量（比如2-3名）的攝錄人才，以便與音樂專業師生協同開展對于民間音樂的采風攝錄工作。具體來說，圖書館應遵循文化人類學基本原理為指導，按照影視人類學的工作方法來培養攝錄人員的專業技能。以便促使其從文化人類學和民族音樂學的視角去觀察、看待民間音樂的表演場景，盡可能全面地將此類表演場景中蘊含的文化信息攝進鏡頭并展現在音樂專業師生的眼前。

（三）開展對于民間音樂曲目及其文化背景的攝錄工作，并將攝錄成果加工為可直接使用的人類學片。在培養出部分專業攝錄人員之后，圖書館即可接受音樂院系的邀請，派員隨同音樂院系師生奔赴民間音樂的流傳地區，按照文化人類學和民族音樂學的要求來對民間音樂開展采風攝錄活動。值得注意的是，此類采風活動不僅要攝錄原生態的民間音樂唱奏表演場景，更要攝錄此類曲目賴以傳承的文化生活場景，以便盡可能地將曲目傳承地的文化信息呈現出來，為音樂院系師生從文化角度理解民間音樂作品提供便利。

對民間音樂攝錄工作的成果，就表現為人類學的原片。這些原片中包含多樣的音樂文化信息，需要通過剪輯、加工，去蕪存菁，才能最為翔實、準確地呈現如此多樣的音樂文化信息。所以，還需對專業攝錄人員進行剪輯、加工方面的集中培訓，在盡可能保存人類學片原始風貌和大部分文化信息的前提下，將其加工為直接可用的人類學素材片。

（四）對剪輯、加工所得人類學素材片和原片進行編目索引，確立資源庫的總體架構。當反映民間音樂表演情景及其文化生活場景的人類學素材片被剪輯、加工出來之后，下一個重要的步驟就應是將其和原片一起進行編目索引。對此，本文設想按照CELTSC所制定網絡資源庫規范以及“IEEE P1484”網絡資源庫建設標準的要求，分成“部-類-項-目-條”五級結構來填充人類學片資源。按照“歌曲、器樂、戲曲、說唱”的不同種類，首先將不同的民間音樂人類學片派入不同的“部”;而后根據流傳地域的不同，將同一“部”下的民間音樂曲目人類學片劃分成若干“類”;在這些“類”之下，再按照具體表演方式的不同，將人類學片派入不同的“項”;在“項”下對應的則是某一種具體的民間音樂（如冀中笙管樂）曲目人類學片之集成;最后，再將“項”分析成“條”。每一條對應一種具體民間音樂相關的人類學片。比如，“冀中笙管樂”項下的第一條對應未經剪輯、加工的人類學原片;第二條則對應經過剪輯、加工的人類學素材片。

這樣，按照“部-類-項-目-條”的五層級結構，我們就能對采風攝錄所得人類學片進行科學而細致的編目索引。將此類索引與資源庫的導航機制相對接，就能為使用該資源庫的師生提供精準而方便的導航檢索服務了。此外，本文還建議高校圖書館在此類資源庫中設置討論組模塊，方便使用該資源庫的師生以P2P、P2M、M2M等多種形式展開教學與科研交流活動。這樣則有助于將此類資源庫升級建設成音樂科研平臺，從而最大程度上發揮資源庫的價值和功用。

三、結論

綜上所述，高校圖書館在音樂教學與科研中足以發揮其他機構難以替代的功用。而信息網絡的發展又為高校圖書館服務于音樂教學及科研提供了一條“另辟之新徑”，那就是建設音樂資源庫。對此，高校圖書館應積極加強與音樂院系的業務溝通聯系，培養專業人才，優化人才隊伍的知識結構和學術素養，發揮圖書館專業優勢，建設分類科學、編目嚴謹、導航精準、檢索方便的音樂資源庫，做信息時代的弄潮兒，為高校音樂專業教學及科研工作面向信息化的創新轉型提供更為強勁的動力。

參考文獻：

[1]耿紅梅.關于建設“中華傳統音樂文化資源庫”的探討[J].中國音樂， 2010，（02）.

[2]張天彤.“中華傳統音樂文化資源庫”項目組新年座談會綜述[J].中國音樂， 2007，（03）.