幼兒園語言教學中游戲教學法的應用體會

王東

【摘要】幼兒時期是兒童語言發展的關鍵階段，幼兒教師要充分理解語言能力對于提高幼兒綜合素質的重要意義。因此在教學過程中，幼兒老師要根據幼兒的語言發展規律創設良好的語言教學環境，根據幼兒的心智發育特點選擇合適的教學方法，幫助幼兒愉快、輕松的掌握語言能力，豐富語言知識。游戲教學法符合幼兒的身心發展規律，因此在幼兒園語言教學中應用游戲教學法可以改善教學效果，提高幼兒的語言能力。

【關鍵詞】幼兒園? 語言教學? 游戲教學法

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）35-0089-02

一、幼兒語言發展中游戲的作用

一方面，人天生就喜歡玩兒，幾乎沒有不喜歡玩游戲的孩子，幼兒階段的孩子在學習過程中，游戲是維持其學習興趣、促進其身心發展的基本動力。在游戲過程中，幼兒可以完全沉浸于游戲情境，通過更生動、形象的方式獲得感性知識，加深對學習內容理解，通過更加感性的認知內化知識，幫助幼兒完成個人經驗與語言知識之間的聯結，促進幼兒產生早期閱讀與讀寫的動機，使其在游戲中感受到學習的快樂。游戲會促進幼兒與其他伙伴的溝通與交流，從而提高其人際溝通能力，為其后續的語言發展打下堅實基礎。另一方面，游戲對于幼兒的語言發展有著重要的推動作用。游戲具有豐富的內容與形式，可以為幼兒的交流、溝通創造輕松愉悅的游戲氛圍，在這個過程中習得大量的語言知識，并且與傳統的教學方法相比，游戲教學對語言的詮釋更易為幼兒接受。我國有很多民間的傳統語言游戲，具有極強的趣味性和娛樂性，比如猜謎語、正反話等等，從這個意義上講，游戲也是語言的基本屬性之一，幼兒與生俱來就喜歡玩游戲，對于幼兒而言，語言本身就是一種游戲，所以他們也能夠從游戲語言中享受到學習的快樂。雖然開展任何活動都需要語言的輔助，但是對于幼兒來說最好的形式就是將語言學習融入游戲中。

二、幼兒語言教學中應用游戲教學法的原則

幼兒語言教學中，應用游戲教學法要遵循以下幾個原則：

首先，娛樂性原則。游戲最大的特點就是娛樂，幼兒通過玩兒游戲可以獲得快樂的體驗，應用游戲教學法首先就要遵循娛樂性原則。在游戲中融入語言知識，要強調教學內容、教學方法、教學過程的娛樂性，真正做到寓教于樂。其次，個體化原則。現代教學改革強調尊重學生的個性化發展，真正做到因材施教。每位幼兒的心理特點、認知特點、理解能力等均存在較大差異，老師在實際教學過程中，要充分尊重學生的個體差異，采用針對性的教學方法對其進行個別指導。比如有些孩子性格比較內向，不愿主動融入游戲活動，老師就要鼓勵他大膽交流;有些幼兒無法完全理解游戲規則，老師就要強化其規則意識等等。最后，教育性原則。無論哪種方法最終的落腳點就是教育，游戲教學法是一種將知識融入到游戲中的教學方法，其本質上仍然是一種教學方法，因此老師要嚴格遵循教育性原則，確定游戲目標、規劃游戲過程、強調游戲體驗、激發學習興趣，密切觀察幼兒的學習狀態，及時給予正確的指導，幫助幼兒嘗試自己組織語言表達游戲的感想與體會。

三、幼兒語言教學中游戲教學法的具體應用

（一）以幼兒為標尺合理設計游戲

老師的語言游戲設計要充分考慮幼兒的年齡特點及興趣愛好，以幼兒為標尺合理設計游戲。以中班幼兒為例，此時幼兒已經積累了一定的詞匯量，對詞語的理解也比較準確，句子結構多為復句，對語言的趣味性、游戲性產生極大興趣。因此老師要采用符合幼兒學習規律的方式組織游戲教學活動。幼兒容易被新鮮的事物所吸引，所以老師要在游戲中適當加入一些流行的元素，以增加游戲的趣味性。比如“芝麻街”就是將語言學習與游戲教學成功融合在一起的典型范例。當然，游戲教學過程中，老師不能完全忽略游戲本身的特殊性，游戲不能太難，也不能太容易，將把游戲的主體交還給幼兒，引導幼兒充分發揮其自主性，并盡量讓所有幼兒都參與到游戲過程中。

（二）營造愉悅的游戲氛圍

幼兒階段的孩子心智發育尚未成熟，其天真活潑、好動好勝，對各種事物充滿了好奇心，因此在游戲教學中，老師要營造一個愉悅、輕松的游戲氛圍，使幼兒真正感受到語言學習的樂趣。比如在學習《春媽媽》一課時，傳統的教讀、背誦方式并不能激發幼兒的學習興趣，因此老師可以設計一個《跟春媽媽的孩子交朋友》的小游戲：讓幼兒在放學后仔細觀察，春媽媽除了小花，還有哪些孩子呢？如果讓你跟春媽媽的孩子交朋友，你最愿意跟哪個孩子交朋友呢？老師還可以將教室布置成春天的樣子，讓孩子坐在花朵上，設計猜測性游戲：下雨了，雨水跑哪兒去了？花朵被雨水澆灌后，會怎么樣？你能為大家表演一下花朵長大的樣子嗎？這種開放性的問題不僅可以促進幼兒進行大膽的語言表達，而且可以發展幼兒的想象力，激發其學習興趣。

（三）突出綜合性的游戲活動內容

幼兒園教育的主要目標是促進幼兒綜合能力的發展，其教育內容涉及健康、語言、社會、科學、藝術等，而語言教學又是其它幾項內容的基礎，因此語言教學也要強調綜合性、基礎性。游戲是幼兒活動的主要方式，老師在語言教學中應用游戲教學法，在發展幼兒語言能力的同時，還要注重其綜合能力的發展，突出語言教學綜合化的內容，使得幼兒語言游戲與社會、科學、藝術、健康等其它方面融為一體。比如在教學《水果歌》時，老師就可以基于綜合化的角度考慮，設計以下游戲活動：在教室里設置一些水果掛件，讓孩子模仿《水果歌》創編新的水果歌;在語言區放置一些真實的水果，或者水果模型，讓幼兒為水果編寫歌曲;在活動區開展水果猜謎活動。此外，還可以通過設計“做”為主題的活動游戲，促幼兒“做中學”、“做”中發展，比如老師可以邊畫蘋果，邊讓幼兒猜猜老師畫的是什么水果，如果孩子猜對了，可以獲得到講臺上為蘋果涂上顏色的獎勵。

總之，幼兒園教育教學應以興趣的激發為前提，綜合能力的培養為目標，因此，應根據幼兒的身心特點，設計游戲為主的活動，讓幼兒在快樂的游戲中進行學習語言、運用語言、發展語言，打造趣味性強的游戲化語言活動，推動語言教學走向高效，促進幼兒語言能力及綜合素質的全面發展。

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