基于信息技術的小學數學高效課堂構建研究

林利穆

摘要：信息技術作為現代教學的重要方式，在小學數學高效課堂的構建中可以發揮重要的作用，不僅可以提高學生的課堂興趣，讓學生主動進行數學學習和運用，提高學生的學習質量，還可以豐富課堂的教學內容，拓展學生的思維眼界，加深學生對數學知識的印象。因此在數學課程中教師要積極進行信息技術的運用，創設各種數學情境，激發學生的課堂熱情，通過直觀化的方式進行數學指導，促使學生可以利用數學知識解決各種實際問題，培養學生的數學思維能力和邏輯推理能力，促進學生數學素養的培養。本文首先對基于信息技術的小學數學高效課堂構建的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于信息技術的小學數學高效課堂構建的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術;小學數學;高效課堂;思維能力

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0180-01

隨著教學改革的發展，在小學數學教育中對學生的指導方式，也需要實施有效的教育改革，適應現代教育對學生素質培養的要求，結合信息技術形成豐富的教學形式，促進數學教育的高效進行。教師可以通過信息技術與數學知識進行有效融合，改變傳統單一的教學模式，以學生為中心，設置各種趣味性的教學方式，幫助學生進行數學理論知識的學習和理解，讓學生可以積極主動地融入到教學中，提高學生的數學學習效率，促進數學高效課堂的構建。

1.基于信息技術的小學數學高效課堂構建的現狀問題

1.1 信息技術在數學運用中過于情境化。

信息技術本身是一種非常有效的教學方式，可以給學生營造良好的學習情境，讓學生在情境中進行深入學習，加深學生對課程知識的認識理解，不過有些教師對信息技術的運用也存在誤解，有時候教學會制作趣味性的課件，雖然可以激發學生的興趣，讓學生進行融入其中，但是卻沒有進行針對性知識教學，整個教學過程學生無法學習到應有的知識，這就影響了數學教學的效率，不利于學生思維能力的培養。

1.2 大多是照搬課本內容，沒有實際意義。

在數學教學中信息技術可以給教師提供極大的便利，豐富課堂的教學內容，幫助學生進行對數學知識的徐曉，但是在實際教學中有些教師沒有認真運用信息技術的優勢，只是將教材中的知識照搬到視頻課件上，而沒有融入自己的思想，使得學生沒有獲得更多的知識，這樣信息技術的運用沒有發揮作用，也造成了資源的浪費，影響了學生學習興趣的培養。

2.基于信息技術的小學數學高效課堂構建的具體策略

2.1 設置相關數學情境，激發學生的課堂熱情。

信息技術在小學數學教育中的運用，可以充分激發學生的課堂熱情，讓學生進行自主學習，發揮學生的課堂主動性，促進數學高效課堂的構建。教師可以根據對教材的分析，將各種數學知識以生動、形象的方式進行呈現，結合一些趣味性的元素，提高學生的積極性，引導學生進行深入學習。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“三角形、平行四邊形”的內容時，教師可以根據其他的理論知識，尋找日常生活中相關的運用情境，如由于三角形本身具有穩定性，就可以用來作為三角衣架、支架。平行四邊形的伸縮屬性，就可以用來作為工廠的伸縮大門或者折疊椅子等，教師可以將這些內容進行視頻展示，讓學生代入到圖片視頻中，形成有效的教育情境，激發學生的探索熱情。

2.2 結合信息技術工具，實施數學知識的直觀化。

在數學課程中有很多理論知識都是比較抽象的，對于小學階段的學生來說有著極大的學習難度，很多學生在學習中對這些內容都比較厭煩，影響了學生的積極性，也不利于學生對各種理論知識的認識，因此教師可以結合信息技術工具，將各種抽象性的理論知識以直觀化的方式進行演示，從而幫助學生進行數學學習和理解，培養學生的數學學習信心。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“平移、旋轉”的內容時，教師可以根據教材中圖形運動的各種情況進行課件制作，將那些無法在生活中進行展示的內容以多媒體視頻的方式進行展示，這樣很多理論知識就可以更加清晰的進行表現，在學生面前進行演示，如旋轉的圖形，教師就可以將長方體進行旋轉，讓學生根據知識點進行指導，從而培養學生的抽象性思維。

2.3 結合信息網絡資源，豐富課堂教學內容。

教師在數學課堂上可以利用信息網絡資源展開教學，豐富數學課堂的資源，讓學生可以學習到更多的內容，提高學生的學習質量，促進數學高效課堂的構建。例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“圓柱與圓錐”的內容時，教師可以利用信息技術進行呈現相關圖形，如燈籠、蠟燭、電池等，組織學生進行交流互動，分析視頻中播放圖形的各種特點，鞏固學生對圓柱的認識。

3.結論

綜上所述，基于信息技術的小學數學高效課堂的構建中，教師可以將傳統的教育方式進行改革，利用多媒體將各種教育理論進行轉變，以視頻的方式開展直觀化的教學，提高學生的課堂熱情，讓學生可以更好地進行學習探究。

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