多元文化視野下的初中語文教科書

摘要：早在上世紀后期，多元文化就開始在一些歐美國家流行起來。隨后，多元文化在全世界盛行一時，我國也深受多元文化的熏陶，對我國教育業的發展產生了重大影響，多元化思想教育成為了新的教學目標。作為思想教育的重要載體，教科書對于宣傳多元文化，拓展學生的文化視野有著很好的推動作用。因此，本文從多元文化視野出發，分析了人教版初中語文教科書的內容設計，以期證實多元文化已成為初中語文教科書編寫的重要考慮因素。

關鍵詞：初中語文;教科書;人教版

初中教育作為學生教育的重要階段，對于學生一生的影響重大。初中語文教材中包含了豐富的知識內容，深深地引導著學生的思想觀念。多元文化關注各國和各個民族的文化多樣性，強調文化之間的包容性，以期實現平等共生，持續發展。在初中語文教材中，融入多元文化思想，可以很好地幫助學生提升文化包容性，形成正確的價值觀，培養語文核心素養。

一、提高語文教材多樣性

初中語文教材中體現的多元文化思想，也反映出了現階段我國社會的一個主流思想，表現出了我國社會對不同國家和民族的文化兼容性，強調取之精華，去之糟粕。雖然人教版的初中語文教材有融入多元文化思想，但是還是存在不少的缺陷，比如文化多樣性的不足導致與世界主流多元文化思想產生背離，不利于學生文化視野的拓展，影響了學生形成正確的文化態度。同時，因為我國是一個多民族國家，也不利于我國各個民族之間的和平共處與社會穩定。為了更好彰顯教材的多元文化性，提升學生的文化包容性，表現社會主義的主流思想，在編寫初中語文教材書的時候，要注重融入各個國家和民族的文化到教材中去，讓學生感受到各個文化的魅力，拓展學生的視域范圍，讓學生可以平等地對待各個文化，并且可以根據自身的情況，合理選擇適合自身發展的思想與文化，實現全面發展。此外，在教材內容設計的時候，也要注重強調各個民族文化之間的共存，從而可以更好地促進我國社會的穩定與和諧，實現全民族共同發展，有效踐行社會主義核心價值觀。比如，在編寫人教版初中語文第一冊的時候，就可以將外國文章《我的老師》的中文譯本引進到教材中來，讓學生可以對世界知名作家海倫·凱勒有一個初步的了解，可以從這位優秀的作家、教育家與慈善家身上汲取前進的力量，培養積極樂觀的人生態度，堅持不懈，不斷成長。

二、引進文言文教學內容

縱觀各個階段的初中語文教科書，可以發現，每本教材都包含有豐富的文言文。雖然在現階段的初中語文考試中，文言文的分值不是很高，但是也充分體現了我國對古典文學的重視，反映了我國在積極地適應多元文化的要求。我國歷史悠久，文化博大精深。文言文雖然行文簡練，但是包含了豐富的內容，體現了文章的時代背景和作者情感，對于后世研究我國古代社會提供了重要的素材。在初中語文教材編寫時，融入文言文內容，有利于促進學生的文言文知識積累，提升古典文學素養，同時也帶動了學生作品鑒賞能力的提高，有效地推動了初中語文課堂質量和效率的提升。比如，在編寫人教版初中語文七年級上冊的時候，就引入了《論語》，雖然只是引入了一些節選內容，但也足夠讓學生領略我國儒家學派的偉大思想與深刻見解，感受到古典文學的魅力。通過“學而不思則罔”等經典句子的學習，學生可以認識到思考的重要性，對于自身學習的提升獲益匪淺，有效地促進了學生學習效率的提升，養成了正確的學習習慣，為以后的發展打下了良好的基礎。同時，文言文中具有很多各具特色的經典句子，學生可以基于個人需要，選取合適的座右銘，為學習提供更多的動力。

三、編入經典的文學作品

為了更好地提升初中語文教材的文化多樣性，在教材編寫的過程中，還要融入更多的文學體裁。如近現代文學作品，古代詩歌等，在學生可以領略到更多大家的風采，豐富自身的認知，培養語文的核心素養。比如，人教版初中語文教材中，就融入了朱自清的《春》，學生通過誦讀文章，可以深刻地感受到作者營造的朦朧之美，提升自身的審美水平。同樣，通過《藤野先生》的學習，學生也對藤野先生這個人物形象有了更多的認知，了解到藤野先生雖然為人古怪，卻待人誠懇，對作者有著很深的影響作用。在具體教學的過程中，教師可以采取引導式的教學策略，帶領學生更好地理解文章，解讀作者情感。比如，在學習《春》的時候，就可以把這篇文章的意境與情感與《錢塘江春行》進行對比，讓學生可以感受到不同時間節點、不同人文環境，同一季節下的意境的異同之處，領略兩者所表現的藝術精髓。我國朝代眾多，各個詩歌體裁也是異彩紛呈，各具特色。詩歌作為我國文學的重要形式，憑借著形式優美、意境深遠等特點，在我國文學史上熠熠發光，對于培養學生的審美有著重要的推動作用，有利于激發學生的創造欲與探索欲，拓展了學生語言視域，認識到更為廣闊的世界，從而可以更好地反省自身，探索內在。同時，我國詩歌也很好地彰顯了我國文學的魅力，對于提升學生的氣質也起到了重要作用。

結束語：

初中語文在學生教育中承擔了重要責任，要本著提升學生的語言素養，促進學生語文能力的提高，為學生其他學科的學習奠定堅實的基礎。語言作為情感表達的重要工具，在初中語文教材內容設計的時候，要注重強調多元文化思想，要融入各個國家和民族的優秀作品，提升語文教材的多元文化性，為學生展現一個色彩繽紛的世界，提升學生文化包容性，促進學生綜合能力的提升，更好地適應社會對多元文化的需求。

參考文獻：

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湖南省永州市江華瑤族自治縣江華創新教育集團創新本部校區，邱萍