淺談微課在軍事英語課程中的應用

高潔子 楊靜 喬良

摘要：本文分析了軍隊院校軍事英語課程的特點以及微課的特性，闡述了在軍事英語課程中加入微課的可行性和優勢。并以陸軍工程大學2018級軍事英語課程為例，通過學員的反饋數據，展示了將微課引入軍事英語課程后學員對本門課程的滿意度以及其他相關數據。最終提出了一些軍事英語課程的微課建設中亟待解決的問題。

關鍵詞：軍事英語?微課?軍隊院校

一.引言

全軍外語教學協作聯席會上，經各領導機構和院校專家分析討論，生成了對軍隊院校外語教學發展具有重要意義的文件--《軍隊外語教學轉型的重要性和可行性報告》。該文件中明確肯定了“融入復合式”教學模式的重要性，即“將軍校英語教學的基礎階段和專業階段實為不可分割的有機體，并將軍事英語完全融入基礎階段英語和專業階段英語教學中。”

在此條件下，各大軍事院校為了克服軍校外語教學中“軍味不濃”“學用脫節”“訓用分離”的缺點，紛紛開設軍事英語課程，更加重視軍事英語課程在整個外語教學過程中的重要地位和作用。

但在全軍院校大力開展軍事英語課程的同時，也存在著一些仍待解決的問題：1.缺乏統一的教材和教學評估標準?2.相對通用英語而言，在線軍事英語資源相對匱乏?3.軍校學員的特殊性使得學員可以自由學習的時間較少，如何在有限時間內提高學員對于軍事英語相關知識的掌握。在此情況下，如果能將微課引入軍事英語課程，將極大有利于此門課程的開展。

二.軍事英語課程的特點

（一）授課對象特殊

軍事英語課程是軍校為了滿足現代化軍事斗爭對軍隊官兵語言能力和跨文化交際能力的要求而開設的課程，其授課對象為軍事院校學員，這些學員將在未來進入各部隊任職。

（二）授課內容繁復

軍事英語課程是一門語言與軍事交融的復合性課程，一方面遵循英語教學的一般規律，一方面體現軍事教育的內容特征和知識體系。其重難點為以下兩個層面：

1.授課時所要求的背景知識極為繁復，涉及的多為學員不太熟悉的軍事、政治、外交背景，比如部隊編制、軍事院校、武器裝備、軍事策略等等。對學員而言，需要較多的知識補充才能更好地理解。

2.授課時所遇到的軍事詞匯是另一大障礙。與通用詞匯相比，軍事詞匯有以下兩種：一為專業術語，二為通用詞匯的軍事含義。這兩點就要求學員拓展自身的詞匯儲備。但是很明顯如果只通過傳統的直接習得方式，學員詞匯掌握效果不佳，并且學習過程十分枯燥。

三.軍事英語課程中的微課的優勢

1.教學時長較短：微課的時長通常在10分鐘左右，不超過15分鐘。與普通大學生不同，軍校學員的時間作息較為規律，這也代表了可由他們自由掌控的時間不多。在此情況下時長較短的微課很適合軍校學員在有限的自由時間內，迅速完成某一節課或某一主題的學習。

2.教學主題較突出：通用英語的微課主要是為了突出英語課堂教學中某一要點（如某一語法、某種構詞法、某些句式的用法）的教學，或是反映英語課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。軍事英語課堂的微課與此不同，軍事英語微課更加傾向于介紹某一軍事主題的知識。由于軍校保密性的要求，學員通過互聯網接觸外界的機會較少，很難借由互聯網自由搜索相關主題的背景知識和相關內容。借由微課的講解，可以幫助學員在課前掌握軍事英語課上所需的背景知識和相關內容拓展。

四.微課在軍事英語課程中的應用情況

以陸軍工程大學2018級學員的軍事英語課程為例，因在線軍事英語資源相對匱乏，在沒有慕課依托的情況下，為保證良好的在線教學質量，2018級大學英語課程組制定了詳細的微課制作計劃。根據計劃，教員們分組開展在線教學資源的搜集和制作，現有各類資源100余個，其中包括自制微課資源十余項。在本學期軍事英語在線教學中，微課主要承擔了學員課前預習，以及課后自主學習的作用。在此過程中，學員首先要根據學習進度的要求，完成指定章節的微課學習，對某一主題的軍事內容有一定的了解。在一定程度上，微課起到了翻轉課堂中的作用。而對于一些再課上學習中沒能完全掌握的知識，學員也可以利用微課在課后自主學習中進行知識的鞏固。

在剛剛完成的本學期教學任務后，教學組依托問卷星調研教學效果，回收問卷1031份。根據問卷反饋結果，?近90%的學員對本學期的大學軍事英語課表示滿意或者非常滿意。另，超過85%的學員表示自己可以掌握60%以上的學習內容?近80%的學員每天會花1小時以上用于軍事英語微課的學習。

五.結語

在通用英語課程中適當地引入微課已經是一種較為成熟的授課方式，但鑒于軍事英語課程自身的特點和在線資源的相對局限性，對于軍校英語教員而言，仍有以下幾個問題值得深思：1.如何制作一堂充分考慮學員知識結構、思維特點和未來崗位任職需要，語言難度適度，軍事特色鮮明，題材體裁豐富，通用性和時代感強的微課?2.如何將微課有機地融入軍事英語課程，而不是簡單地以一種課前預習的方式展現給學員?3.如何評價微課的教學效果。在這個過程中，軍校教員仍需要加強自身的理論素養，積極學習相關知識，爭取早日將軍事英語打造成能媲美通用英語的專業英語課程。

參考書目：

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[2]劉梅.淺談“微課”及其在高職專業英語教學中的應用[J].長沙通信職業技術學院學報，2013（4）.

[3]周大軍，李公昭，季壓西.軍隊院校外語教育軍事轉型之路[J].海軍工程大學學報（綜合版），2012（3）.

[4]周時娥，孫利芹.軍隊院校英語教學改革與轉型的思考[J].大學教育，2012（12）.