新形勢下的學校德育工作的研究與探索

黃鴻茹

摘 要：我校的德育工作堅持以“自主與自律”為主線，以學生的日常行為規范為抓手，以豐富多彩的學校主題活動和校園文化活動為載體，以德育的隊伍建設為基礎，努力營造有利于學生成長的人文環境，使學校的德育工作走上制度化、規范化、科學化的道路，進而提高德育實效。

關鍵詞：德育工作;文化工作;培訓

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）06C-0008-02

我校的老師在學習了《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》后，以深圳市德育工作會議精神為指導，落實科學發展觀，踐行學校“教育即喚醒”的辦學理念，堅持“6+6育人模式”，培養具有中國情懷和世界眼光的現代公民。我校的德育工作堅持以“自主與自律”為主線，以學生的日常行為規范為抓手，以豐富多彩的學校主題活動和校園文化活動為載體，以德育的隊伍建設為基礎，努力營造有利于學生成長的人文環境，為了使學校的德育工作走上制度化、規范化、科學化的道路，為了提高德育實效，我們德育處主要在以下幾個方面將“教育即喚醒”這一辦學理念根植于德育工作中。

一、完善德育工作體系，培養良好的教風學風

為了不斷加強師德師風建設，努力造就一支忠于教育、品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍，以立德樹人為根本任務，辦好人民滿意的教育，學校師德處施行了以下措施。

一是加強學校師德師風制度建設，提高全體教師師德建設的自覺性。為切實保障師德建設的順利實施，學校制定了《教師教學工作道德規范》《師德建設實施細則》《學校師德建設工作條例》等制度。明確了有約束性的師德規范，使教師明確工作職責及具體的教學常規要求，為人師表，成為學生學習和生活中的榜樣，人生道路上的人格楷模。通過完善制度，增強了教師職業道德的自覺性。

二是抓好學習活動，提高教師的職業道德素質。德育處組織教師重點學習了《未成年人保護法》《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等系列法規。通過學習，每位教師每期寫下了3000字以上的體會文章，并做好讀書筆記。通過學習，廣大教師思想上有了進一步提升，感受到教師職業的光榮感，增強了教師的使命感和責任感。

三是豐富活動內容，保證師德教育活動的深入。為保證活動的深入開展，學校開展了“愛與責任”“爭創文明崗”“爭創卓越級教師”等主題演講活動，為提高教師的工作熱情和凝聚力，學校開展了“青年教師訓練營”、爭創“星級班級”活動。通過一系列不斷的師德教育形式，教師隊伍思想品德建設進一步被強化。學校在加強師德師風活動中，涌現出一大批無私奉獻、盡職盡責、品德高尚的師德先進模范，進一步樹立了崇高的教師形象。

二、班主任常規工作培訓

班主任不僅是學校各項工作的參與者，也是與學生接觸最多的老師，班主任的班級管理能力直接影響著班級及學校的辦學實效，影響著班級學生的學習風氣，因此，班主任的工作顯得尤為重要。開學初，我校就對班主任進行了工作培訓，學習了班主任工作常規及班主任工作職責。同時，德育處也會不時地指導班主任工作，學習和推廣名班主任的班級管理經驗，每月進行一到兩次的班主任工作經驗介紹，主要是請校內各類有管理特色（特別是在自主管理方面）的班主任進行經驗介紹，便于其他班主任從中吸取經驗，從而結合本班實際更有效地管理班級。整個學期的班主任會議主要是分高年級和低年級進行，重點討論年級出現的問題、解決方法。特別是推行每個年級一個標準考核以后，各個年級形成了你追我趕的良性競爭局面。

三、社會主義核心價值觀與學生六項修煉的有效融合

為了踐行社會主義核心價值觀，持續改進“自主與自律”的德育工作模式，我們結合中小學生的年齡特征和班級實際，持續改進“自主與自律”的德育工作模式，以培育“具有優秀品格的追夢人”。基于此， 我校開展了《小學生的六項修煉》研究與實踐，探索德育新路徑。

德育處通過國旗下講話、班會課、宣傳欄等宣傳平臺，努力傳播社會主義核心價值觀的意義，讓更多的學生了解“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”短短二十四個字的意義。實現了社會主義核心價值觀與學校 “六項道德修煉”的大融合。我們還為家長編制了《決定孩子未來的六項修煉》教材，自主研發的“6+6”生成性評價系統“手機APP”，幫助家庭與學校隨時隨地記錄孩子的點滴進步，實現家庭德育與學校德育課程的大融合，使之喚醒每個學生內在的成長活力。我們用更科學、更實際的評價方式規范和引導學生的言行，使學校的德育課承載更多的內容和內涵，特別是突出對學生思想品質的培養，加強對其意志的鍛煉，使德育的工作做到“春風終化雨，潤物細無聲”。

例如，每年開學前就對初一新生進行學前教育，聯合教學處、初一年級，從德育常規、學生常規、中學生日常行為規范、課間操、升旗儀式進退場、我校的特色文明禮貌教育等方面，進行強化訓練。2019年9月，針對初一部分學生違紀情況，特地邀請心理學老師召開聯席會議，為學生舉辦心理學講座，以防患未然。

五至七年級是學生容易分化的階段，是學生最沖動、容易惹出事端的年齡段。因此，加強法治教育、“珍愛生命、抵制毒品”的禁毒宣傳、感恩教育是必不可少的功課，我們采取主題班會、專題講座等形式，多次對學生進行普及教育，引導學生樹立正確的人生觀。特別是對七年級的學生，通過一周的公共安全及勞動技術教育，幫助他們順利度過青春叛逆期。

四、抓班級文化建設，積極創建文明校園

班級不僅是學校教育教學活動的基本單位，也是學生學習和生活的主要場所，班級文化直接影響著學生在班級的生活質量，影響著學生的個性發展和水平。德育處以“五星班評比”為抓手，對學生的行為規范進一步完善與落實。為了對班級文化建設作進一步的推進，德育處明確提出了相關要求：在物質文化方面，如美化環境方面：對桌椅、書柜、衛生工具等擺放要整齊、窗簾扎放要統一;班級講臺擺放一小盆植物，其他地方可以根據班級情況進行綠色植物的擺放;規范使用班級公告欄;班門口統一做班級文化牌等。在精神文化方面：學校利用每天下午上課前五分鐘，讓學生做冥想操。德育處每個月對各班行為規范進行檢查、評比，每月評出五星班級并給予表揚。

此外，為積極響應深圳市關于創建文明城市和文明校園的號召，學校德育處通過國旗下講話、班會課、宣傳欄等宣傳平臺，動員全校師生為創建文明城市貢獻力量。進行“創文”手抄報比賽，讓“創文”精神深入到每個學生的內心，讓同學們在創辦手抄報中感受文明。“創文”工作的開展，使全校師生積極投身于創建文明城市的浪潮中，讓每個學生學習中華民族講文明、懂禮儀的優秀傳統文化，提升精神文明素養，讓校園呈現文明和諧、積極向上的精神風貌。同時，也激勵學生從我做起，從身邊的點滴小事做起，以實際行動共創文明之城。

五、推進“自主與自律”德育模式，志愿者服務于校園每個角落

為了全面實施“自主與自律”德育模式，我校德育處利用集會、班會向學生大力宣傳“自主與自律”德育模式推行的意義和同學們需要配合的注意事項。主題班會課再由班主任對學生進一步灌輸“自主與自律”德育思想，喚醒學生“自主與自律”意識。實行人人有事做、事事有人做的班級管理原則，把班級管理工作日常細化，讓班級每個學生都承擔一定的義務，對班級負責。

為了更進一步樹立學生責任感，學校大力發展校內志愿者，讓志愿者服務于校園的每個角落。校團委成立義工部，主要在學校教學開放日、各科市區級研討課、分發各班的書刊、信件、到松元社區打掃衛生、參加松元村委組織的活動和送溫暖到敬老院等方面參與活動。同時，各班也成立班級義工隊，主要服務于學校圖書館和教學樓公共區域等地方。

總之，學校通過以重體驗、多形式、樂參與為目標開展了各種德育活動，將“6+6育人模式”作為德育工作的指導理論，圍繞“教育即喚醒”開展德育人文活動，以學生“自己與自律”為目標，促進學生德育良好發展，不斷地喚醒了全校師生自我效能。

參考文獻：

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