淺析BIM技術如何成為中職院校學生的就業(yè)法寶

侯慶梅

摘要：本文通過淺析BIM技術在建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及目前職業(yè)學校將BIM入課學習的現(xiàn)狀。結合中職院校建筑專業(yè)學生的學習、比賽、考證等方面的討情況，進而分析中職畢業(yè)生對于BIM技術就業(yè)導向。

關鍵詞：BIM技術;教學;比賽;考證;就業(yè)

近幾年建筑行業(yè)的風向標出現(xiàn)了明顯的變化，BIM技術在建筑市場為更多的企業(yè)和技術人員所了解。那么什么是BIM呢？BIM-建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項目的各項相關信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有信息完備性、信息關聯(lián)性、信息一致性、可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性八大特點。這是我們對于BIM的普遍認知，而實際BIM技術在操作起來遠比這要復雜，而且為建筑行業(yè)提供更高的價值，作為建筑行業(yè)的第三次革命，BIM技術的發(fā)展之迅猛，是我們所有建筑人所共同見證的。從提出到逐步完善，再到工程建設行業(yè)的普遍接受，經(jīng)歷了幾十年的歷程。如今，BIM應用在國外已經(jīng)相當普及，而我國也正有趕超國外技術的趨勢及能力。我國之所以有這樣的速度不僅是企業(yè)的需要及對技術人員的培養(yǎng)，而且也是我國的教育教學行業(yè)以市場為需求的教學體現(xiàn)。特別是職業(yè)學校的教學理念，培養(yǎng)市場需求的人才就是我們的培養(yǎng)目標。

一、教師先行，理論加實踐。

學生在校期間的學習主要以專業(yè)課程理論學習為主，但是強大的理論是以實踐為依托的，很多的職業(yè)學校在進行BIM技術理論教學的同時積極融入實踐教學，但是實踐教學更要求教師的能力。教師的職業(yè)特點束縛了教師參與社會實踐的機會。所以更希望社會能夠為教師提供能夠深入學習實踐技能的機會。

職業(yè)學校培養(yǎng)的是各行各業(yè)的技術人員，只有理論知識就等于只會紙上談兵，實踐才是就業(yè)的關鍵，所以很多老師在各種培訓之后，利用寒暑假積極投身到實踐學習中，既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗的老師更能夠理實一體化的講解BIM在建筑行業(yè)的應用。BIM專業(yè)在我國還沒有在各個高校形成，所以很多學校的老師是通過各種培訓，自學，企業(yè)實踐等不斷地研究學習進而形成一定的教學體系。這種教學體系還是要學生進入實習才得以檢驗的。周期長，也進一步要求教師能夠“邊學邊教”，才能有效避免教育的滯后性。

二、以賽促學，證書加身就業(yè)更容易。

隨著BIM技術的大熱，各大軟件商相應的推出BIM周邊軟件，是BIM軟件由外而內(nèi)的一個內(nèi)化過程，學生在掌握本土軟件的基礎上又掌握的國外BIM相關軟件，進而二合一的進行內(nèi)化，得心應手，使用起來游刃有余，并且在此同時，國內(nèi)的相關軟件商為了推廣各自軟件也是煞費苦心，各種比賽層出不窮，例如我們接觸較多的國外的Autodesk公司，國內(nèi)的廣聯(lián)達、魯班、品茗等等軟件公司對國外軟件的內(nèi)化雖然質(zhì)量參差不齊，但是也形成了相對穩(wěn)定的競爭機制，對于學生的多樣學習也是一件好事，并且參加各個軟件公司組織的各種比賽，也是對于之前理論學習的一種驗證，因為軟件公司不僅服務于學校，他們更多地服務于企業(yè)，真實案例用來比賽，本身對于學生就是一次實踐的鍛煉，與此同時還能對于學生本身軟件的掌握程度做了系統(tǒng)的摸排，更有利于學生縮短就業(yè)初期的彎路。并且名次的取得也是對于學生的一種激勵，使學生更有信心投入以后的工作中。而且比賽成績也是對于學生能力的證明，更能夠得到企業(yè)的青睞。

三、考取證書，保駕護航

各行各業(yè)的證書是對于學生能否有執(zhí)業(yè)資格的一種證明，BIM證書也在其中。目前我國的BIM等級證書主要有兩種考取途徑。一是中國圖學協(xié)會舉辦的全國BIM等級證書，二是有廊坊中科建筑產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新研究中心舉辦的“1+X”建筑信息模型職業(yè)等級證書。學生在校期間就可以考證，作為學生是對學習成果的檢驗，作為企業(yè)也省去了入職培訓的繁瑣。而且企業(yè)對于證書的需求也是在呈上升趨勢，很多單位在進行項目前期準備及招投標工作中均有不同程度的需求。學生手中有證也是就業(yè)成功的砝碼之一。

四、學生就業(yè)多條路，企業(yè)需求可滿足

建筑行業(yè)是三大高危行業(yè)之一，并且很多學生現(xiàn)在不愿意從事建筑行業(yè)，認為建筑行業(yè)辛苦，但是不論哪個行業(yè)沒有辛苦的付出是收獲不到成功的。BIM技術更接近于內(nèi)業(yè)，從安全程度上比現(xiàn)場作業(yè)更安全，從工資待遇考慮要更優(yōu)越，從就業(yè)環(huán)境考慮要更舒適，這也改變了學生對于建筑行業(yè)的看法。而且我國的建筑行業(yè)對于BIM人才的需求正呈逐步增長的趨勢，國內(nèi)由于 BIM相關知識與技術的發(fā)展起步較許多國家為晚，目前可見于多數(shù)征才網(wǎng)站上的BIM相關職缺，對于BIM領域相關經(jīng)驗及條件并無嚴格要求，學生就業(yè)相對成熟崗位比較就業(yè)容易，成長速度快。而企業(yè)用人既可以考慮專業(yè)知識也可以考慮軟件基礎應用，滿足了企業(yè)的最基本需求。

結語

本文主要以教師視角從近幾年BIM在我國的應用發(fā)展，到學校對于學生BIM知識的培養(yǎng)，以及BIM相關內(nèi)容的了解做闡述。BIM發(fā)展仍然任重而道遠，需要學校和企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)，為社會做出更大的貢獻。