探究視頻與生物相結合優化生物教學的策略

鄭蕾

視頻是動態而連續的圖像，視頻教學是指以視頻為教學資源和教學形式，輔助學生解決教學內容，深刻理解、自主內化知識的一種教學方式。目前，視頻教學中的視頻一般以微課、微視頻、慕課、騰訊課堂、教學動畫等形式存在，因而，與教學內容有關的微課、微視頻、騰訊課堂等成了學科教學的重要視頻資源。

一、視頻融入生物教學的可能性

（1）生物的抽象性需要視頻的幫助。對于初中生而言，生物是相對陌生而遙遠的學科，生物知識是抽象的，無法“對話”的，學生很難找到學習途徑并掌握學科規律。此時，教師需要將生物知識轉化成學生所熟悉的語言形式，讓學生直接感知生物，積累生物知識經驗。而視頻正是生物感性體驗教學的切入點，視頻教學實現了抽象知識的可視化、形象化和立體化，學生利用視覺、聽覺器官就可以直接獲取生物知識，扎實生物基礎。

（2）生物信息化教學的發展。隨著信息技術的發展，微課、多媒體等成了生物課堂的重要輔助性工具。尤其是多媒體，它融入了生物日常教學當中，建立了信息化、現代化的課堂教學環境。這意味著視頻有了展示的平臺，教師可以利用多媒體技術將視頻與教學相結合，用視頻啟發學生，用視頻解讀重點，讓學生在輕松、自主、生動的環境中自主建構生物知識與意義。

（3）個性化生物教學理念的形成。隨著素質教育改革的發展，生物教學轉變了結果導向的教育理念，認識到了過程導向教育的重要性，因此提出了個性化教學、生長性教學等理念，鼓勵學生通過各種渠道認識生物，豐富生物知識體系，理解生物存在的現實意義，提高生物問題綜合解決能力。……