張樹娟
摘要:本文立足完善繪本閱讀輔助語文教學(xué)的可操作性,從發(fā)揮繪本圖畫作用,培養(yǎng)學(xué)生想象力;圍繞繪本內(nèi)容,進(jìn)行寫作訓(xùn)練;結(jié)合繪本,進(jìn)行分角色朗讀三個方面進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);繪本閱讀;想象力;寫作訓(xùn)練
中圖分類號:G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2020)35-0072-01
貪玩是小孩子的天性,在小學(xué)這一教育階段,學(xué)生有著好奇心重、上課注意力不容易集中等特點(diǎn),故如何吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣一直以來都是一線小學(xué)教師需要思考的問題。繪本以圖片為主,能成功吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,在小學(xué)語文的教學(xué)中能夠發(fā)揮出重要的作用。隨著新課改的推行,小學(xué)語文的教學(xué)被賦予了更加巨大的責(zé)任,如何利用繪本教學(xué),輔助語文達(dá)到更好的效果,不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),成為每個一線語文教師都需要思考的問題。
1.發(fā)揮繪本圖畫作用,培養(yǎng)學(xué)生想象力
新時代人們更加重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),這也就需要學(xué)生有豐富的想象力。小學(xué)是學(xué)生想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。繪本是以圖文結(jié)合的方式展示內(nèi)容的,本身就有激發(fā)學(xué)生想象力的作用,而且教師還可以基于繪本創(chuàng)建的情景進(jìn)一步提出設(shè)問,給予學(xué)生更加巨大的想象空間,讓學(xué)生能在想象力的海洋中自由地遨游。
如《小蝌蚪找媽媽》這一課,教師就可以利用繪本進(jìn)行教學(xué)。在課程的開始教師引入主題:“同學(xué)們,我們來猜個謎語:黑身子,大腦袋,長尾巴,住池塘。大家猜猜是什么動物。……