小學語文課堂上如何培養(yǎng)學生的思維力探討

普榆然

摘要：思維力是人腦對于客觀事物進行概括、分析為主的反映能力。通過觀察事物，嘗試分類歸納，概括總結的過程中積累知識經驗，從而實現(xiàn)思維水平的提升，思維能力的發(fā)展至關重要。小學語文課堂教學活動的組織，必須進行小學生思維力的有效培養(yǎng)，教師尊重學生、理解學生的同時，幫助他們養(yǎng)成良好的語言表達習慣，教學工作質量更高，學生們才可以實現(xiàn)健康發(fā)展的目標。本文具體總結了小學語文課堂上培養(yǎng)學生思維力的教學策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;思維力;分析研究

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0097-01

引言

思維力作為智力的構成要素，強化培養(yǎng)了小學生的思維力，更利于他們核心素養(yǎng)及綜合能力的發(fā)展。語文課堂特色盡顯，師生關系變得和諧，互動問題得到妥善解決后，通過客觀事物引導學生觀察，鼓勵他們大膽想象、積極思考、學以致用，是語文教師必須完成的重要任務。為了實現(xiàn)教學指導工作的有序推進，筆者特意憑借多年經驗，關于小學生思維力的有效培養(yǎng)簡單闡述了幾點自己的看法，僅供其他教師參考，期待打開語文教育的新局面。

1.激發(fā)學生興趣，有效培養(yǎng)思維力

興趣屬于一種積極的心理傾向，學生產生濃厚興趣，才能參加實踐活動，在良好的課堂氛圍里展開主體創(chuàng)造，最終成為高素質的優(yōu)秀人才。小學語文教師應該發(fā)揮指導作用，合理安排課堂教學，結合小學生實際的認知水平、思維發(fā)展規(guī)律，利用有價值的教學內容打開學生們的興趣之門[1]。……