中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬祥軍

摘要：在素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入推進下，我國的教育教學為適應社會發(fā)展的要求也做出了相應的策略轉(zhuǎn)變，同時對教育教學也提出了更高的要求，不僅要求學生要掌握相關的知識更要具備適應社會發(fā)展的各項能力。因此培養(yǎng)學生的各項能力和綜合素質(zhì)成為當前教育教學的重點內(nèi)容，教師作為教育教學過程中的重要組成部分在教學過程中也應進行教學觀念的轉(zhuǎn)變與教學模式的創(chuàng)新，致力于提升學生的各項能力與綜合素質(zhì)。中職教育作為培養(yǎng)社會人才的場所之一也應進行教學模式的創(chuàng)新，尤其是在計算機教學中，教師更加不能固守傳統(tǒng)的教學觀念與教學模式，應緊跟時代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。該文就針對當前中職計算機教學中存在的問題探討了在中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體策略。

關鍵詞：中職教育;計算機教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）23-0156-02

在進入21世紀以后，我國的計算機技術取得了較快的發(fā)展，在社會的不斷進步下，計算機在生產(chǎn)生活中的應用越來越廣泛，大到國家科研小到日常生活都有計算機的身影，計算機技術在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r也在推動著社會的進步與發(fā)展。基于此，計算機教學就顯得尤為重要，想要培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)計算機人才就必須在教學中下足功夫。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂是一個國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新是不變的話題，在計算機發(fā)展日新月異的今天創(chuàng)新依然重要，所以在中職計算機教學中教師應將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力重視起來。想要在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要多方面的條件支持，除了學校要提供強有力的設備保證，還需要教師在教學過程中轉(zhuǎn)變自身的教學觀念創(chuàng)新自身的教學方式，一定程度上要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提高學生的計算機專業(yè)技能與綜合素質(zhì)作為教學宗旨。

1 學校開設計算機課程的意義

計算機目前已經(jīng)滲透到了人們生產(chǎn)生活的方方面面，在社會生活中的應用十分廣泛，所以對人才的要求也有計算機方面的內(nèi)容，計算機技術已經(jīng)成為高素質(zhì)人才所必備的技能，因此在學校的各個階段都會開設計算機課程，為的就是要在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生的計算機素質(zhì)[1]。學校開設計算機課程不僅讓學生能夠深入地了解我國計算機的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學生可以通過計算機掌握一定的科學技術，對社會形成自身獨特全面的了解，對培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識以及提升學生的創(chuàng)新能力都有至關重要的作用。同時計算機技能也是當前人才所具備的必要條件，當今社會的大多數(shù)工作都需要用到計算機，公司做策劃、方案、報表以及演示都會用到計算機;當前網(wǎng)絡媒體更是取代了紙媒，所需要的也是計算機;教學中也是如此教學設計、教學PPT等都會運用到計算機;計算機使用的廣泛度幾乎涵蓋了百分之九十的工作，也就是說在找工作時計算機能力已經(jīng)成為必備技能，所以計算機的教學就顯得尤其重要。學校作為為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，計算機的教學是不可或缺的重要內(nèi)容，也是學校與教育工作者需要高度重視的學科。

2 中職學校計算機教學中存在的問題

雖然計算機在人們生產(chǎn)生活中占據(jù)著非常重要的地位，但是在中職教學中卻仍然存在著一定的問題，這些問題不僅影響著計算機教學有效性的提升還對學生創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生了一定的阻礙。具體問題如下。

2.1 教學理念落后，教學方式單一

我國長期以來都采用應試教育的方式，所以教師受應試教育影響頗深，導致教師在中職計算機教學中依然采取傳統(tǒng)的教學方式進行教學，在理念上也仍然保持著傳統(tǒng)教學的理念。在傳統(tǒng)的教學理念下，教師在中職計算機教學中多是采用灌輸式的教學方式，教師在課堂教學中占據(jù)主體地位，而學生只是處于被動接受知識的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學生的學習成效難以保證。而且在教學過程中教師的教學方式較為單一，學生對教師所講授的內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，導致學生的學習積極性不高，學習質(zhì)量較低。教學中的理論與實踐比重嚴重失衡，受應試教育影響教師只注重理論知識的講解，學生的實操機會非常少導致學生的實踐能力較差。

2.2 教學內(nèi)容與信息技術發(fā)展脫節(jié)

在中職計算機教學中由于課程開設時間較長，教學內(nèi)容還停留在之前的狀態(tài)，導致教學內(nèi)容與信息技術的發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)，學生學習的內(nèi)容跟不上信息技術的發(fā)展，教師的教學也跟不上時代發(fā)展的潮流，這讓學生在將來的就業(yè)中處于競爭的劣勢[2]。大部分中職學校都是采用之前的教材內(nèi)容進行教學，即使有些學校進行教材內(nèi)容的更新也不會將內(nèi)容更新到最新的發(fā)展上來，與實際的信息技術發(fā)展現(xiàn)狀況仍然有著一定的差距。教學內(nèi)容與信息技術發(fā)展的脫節(jié)直接導致學生最后的就業(yè)面臨著巨大的困難。

2.3 學生對計算機學習興趣缺失

學生對計算機學習的興趣不足也是當前中職計算機教學中的一大問題，學生對計算機學習興趣的缺失直接導致學生的學習效率低下，缺乏學習的積極性與主動性。學生對計算機學習興趣不高究其根本還是因為教師在教學過程中的教學模式存在問題，眾所周知，計算機的學習存在著一定晦澀難懂的專業(yè)術語以及代碼，這些內(nèi)容本身學習起來就有一定的難度，教師如果在采用灌輸式的教學手段進行教學，學生學習起來就更加困難，長此以往學生就會產(chǎn)生畏難的心理，漸漸的就會對計算機的學習失去興趣。

2.4 學生缺乏合作交流的意識

在傳統(tǒng)的計算機教學中學生只需要掌握理論知識會進行實際的操作就可以了，而這個過程并不需要同學間的合作交流，但是在這種情況下，學生之間缺乏合作交流的意識，學生認為只要自己能夠獨立完成相關的操作就是學習的成功。學生能夠自主獨立的完成實操固然很好但是同學間的合作與交流亦是不可小覷，在教師灌輸式的教學模式下并沒有給學生留出合作交流的時間，這不利于學生思想的碰撞，對提升學生的創(chuàng)新能力起著一定的反作用。

3 中職學校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

3.1 改革教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念

想要在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教師必須要做出相應的轉(zhuǎn)變，不僅要革新自身的教學觀念還要創(chuàng)新自身的教學模式，要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。在教學活動中學生才是第一位的，學生是教學活動的主體，教師在教學活動中僅僅扮演引導者與參與者的角色，在教學過程中教師要做到以學生為本。在教學中教師要發(fā)揮好引導者的作用，引導學生進行自主探究，在課堂上教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，要知道發(fā)現(xiàn)問題是比解決問題還要重要的。在教學過程中教師還應試著突破時間與空間的限制，讓學生的學習不再局限于課堂之上，教師可以引導學生走出課堂，發(fā)現(xiàn)課堂之外的計算機知識，以此來豐富學生眼界促進學生創(chuàng)新能力的提升。

3.2 因材施教，提升教學質(zhì)量

中職院校的學生計算機基礎參差不齊，學習能力與接受能力也不盡相同，因此在教學過程中教師不能一概而論，應針對不同學生所體現(xiàn)出的不同特點與能力制定不同的教學方案進行針對性的教學，如此一來學生的整體能力就會有所提升，教學質(zhì)量自然就隨之提升[3]。在教學中為提升整體質(zhì)量教師可以采取分組教學的模式，讓組織能力與學習能力較好的學生擔任組長并監(jiān)督組內(nèi)其他同學，分組學習不僅能夠提升整體的學習質(zhì)量還有助于學生之間的合作與交流，為學生之間思維的碰撞提供了一定的條件，提升團隊協(xié)作能力的同時激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

3.3 及時更新教材內(nèi)容，緊跟時代潮流

教材內(nèi)容與信息技術發(fā)展的脫節(jié)嚴重阻礙了學生計算機能力的提升，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須要保證及時更新教材內(nèi)容，要能夠緊跟時代發(fā)展的潮流。創(chuàng)新顧名思義就是創(chuàng)造新的內(nèi)容，如若學習的內(nèi)容一直停留在過去又談何創(chuàng)新，所以在中職計算機教學想要創(chuàng)新必須要保證教材內(nèi)容的新穎。教編部門應及時將先進的信息技術編入教材，學校應及時更新教材，教師也應該不斷地學習，保證自己能夠接觸到最前沿的知識并傳授給學生，不斷更新自身的知識庫，將信息滲透到課堂教學中來。通過及時更新教學內(nèi)容來拓展學生的視野，豐富學生的知識，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著至關重要的作用。

3.4 激發(fā)學生的創(chuàng)新思維以及學習興趣

興趣是促使學生進行自主學習提升學習效率的內(nèi)在推動力，如果學生對某課程產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學習起來就會有事半功倍的效果，所以想要提升在計算機教學中的創(chuàng)新能力應先培養(yǎng)學生對計算機的學習興趣。在教學過程中教師應從學生感興趣的點出發(fā)來進行可以課堂教學，而并非整堂課都是枯燥的計算機知識，比如在進行《游戲軟件設計》的教學時教師不能一味地講授軟件制作的方法和理論，應從學生喜歡的游戲著手，從游戲的角度展開教學就會激發(fā)學生的學習積極性與主動性。從學生感興趣的內(nèi)容入手學生的觀點與看法就比較多，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，長此以往學生的創(chuàng)新能力就會得到相應的提升。

3.5 加強中職學校計算機實驗室建設

培養(yǎng)學生的計算機創(chuàng)新能力良好的設備是前提，計算機學科的實操性較強，對相關設備的配置要求也比較高，所以應加強中職學校計算機實驗室的建設，為學生提供更加專業(yè)的硬件設施[4]。在建設計算機實驗室的同時還應提升實驗室人員的素質(zhì)與水平，實驗室人員也應該及時的更新自身的知識做好計算機實驗室的保養(yǎng)與維護工作，加強實驗室的建設不僅能夠提高學生的學習效率還為學生創(chuàng)新能力的提升提供了強有力的設備支持。

4 結束語

在社會的不斷發(fā)展與進步下，對人才培養(yǎng)有了新的要求，中職院校作為人才培養(yǎng)的場所之一為適應社會對人才培養(yǎng)的需求應做出相應的策略轉(zhuǎn)變。目前計算機給人們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的變化，計算機技能也成為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在中職計算機教學中如何提升教學有效性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教學的重要內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的計算機創(chuàng)新能力教師應革新教育觀念創(chuàng)新教學模式，及時更新教材內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，加強實驗室建設，以此來提升學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 徐杰， 周萍. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計算機教學中學生創(chuàng)業(yè)能力探究[J].西部廣播電視， 2019（12）： 65-66.

[2] 宋巖. 淺談中職學校計算機教學中學生實踐能力的培養(yǎng)策略[J]. 中國校外教育， 2015（16）： 163.

[3] 李虎. 淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J]. 中國校外教育， 2015（27）： 163.

[4] 黃光發(fā). 關于中職計算機教學中學生主觀能動性培養(yǎng)的幾點思考[J]. 中國校外教育， 2013（22）： 180-181.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】