如何指導低年級繪本閱讀

高雪靈

摘要：小學低年級引入繪本閱讀，不但符合兒童的形象思維特點，而且受到了教師和家長的青睞。本文通過六個方面對低年級繪本閱讀進行指導，讓孩子在欣賞繪本的過程中，產生閱讀興趣，引發他們情感的共鳴，激發他們內心真實的情感體驗，從而促進他們的全面發展。

關鍵詞：低年級;繪本閱讀;閱讀興趣

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0092-01

繪本閱讀在小學語文中扮演著十分重要的角色，《義務教育語文課程標準》指出：“低年級的課外閱讀總量是5萬字以上;要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”低年級孩子是一、二年級的小朋友，這個階段的孩子識字量極少，以直觀形象思維為主，繪本閱讀無疑是他們主要的閱讀途徑。但如何讓孩子在閱讀繪本的過程中，充分感悟到繪本的魅力，愛上閱讀呢？則是每個低年級教師需要思考的課題。下面，我就結合自己的實踐，談談低年級繪本閱讀指導的幾點做法。

1.觀察圖畫，指導看圖

在繪本閱讀教學中，我關注孩子讀圖能力的培養，從封面、環襯、扉頁、正文到封底，仔細閱讀每一幅插畫，指導孩子仔細觀察圖畫中背景的色彩，周圍環境的變化，人物的大小變化，人物的表情、動作變化等，指導孩子在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵。如繪本《想吃蘋果的鼠小弟》中，我指導孩子觀察圖畫，了解故事中小鳥、猴子、大象等動物他們獨有的特性與本領;觀察圖畫，揣摩主人公鼠小弟當時的心理活動;觀察圖畫，發現隱藏在圖畫中一些不容易被發現的細節，如鼠小弟的動作、神態等細微之處。……