翻轉課堂在初中英語語言技能教學中的應用

摘要：根據我國教育模式現狀，本文主要研究在當前形勢下，開展翻轉課堂的重要性，以及闡述翻轉課堂在初中英語教學中所具有的優勢，并提出與當今經濟發展水平相適應的初中英語技能教學翻轉課堂的實際應用。

關鍵詞：翻轉課堂;初中英語;語言技能教學

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0136-01

初中英語教學不是在一夕之間出現的，在1983年以后，英語在高等教學升學中，和其他科目一樣同等對待。英語成為升學考試科目在中國已經經歷了近四十年的發展，不管是家庭還是社會都逐漸重視英語教學，英語學習的重要性不言而喻，不管在哪個學習階段都是非常重要。

1.傳統初中英語語言技能教學模式的缺陷

1.1?傳統初中英語語言技能教學觀念陳舊。

英語的學習是十分重要的，但是正是這種重要性，在面臨升學壓力時，學校往往更加偏重于分數和學生應試技巧的提高，而忽略了初中英語語言技能的提高，英語作為一門語言類學科，在學習這門科目時，不應該只是為了滿足考試，還應該注重聽，說，讀，寫的鍛煉與提升，破除之前傳統教育理念對初中英語語言技能的教育偏差，正視英語語言技能的提升。

1.2?傳統初中英語語言技能教學方法落后。

教育教學的程序化，傳統學習法，英文名PPP，Presentation + Practice + Production （講解+練習+創作）。一般是老師為主體的教學方式。使用標準教材，學生負責接受，再輔以大量的朗讀、記憶，以達到熟練的效果。可以采取全班齊讀的方法，這類教學方法往往是虛有其表，追求形式，學生并不能理解這些語句的語調和情緒，學生雖然開口讀了，但是卻流于形式，無法讓學生進入課堂，這種過于刻板的方式，實際上是在抹殺學生們的學習心趣，無形之中也是教師給自己設置的障礙，學生學習的效果底下，無疑是增加了教師以后課程開展的難度。

2.在英語語言教學中開展翻轉課堂的優勢及翻轉課堂的重要性

2.1?活躍課堂氣氛，帶給學生新英語語言技能的學習方法。

在課堂上，教師可以親自演示對話片段，揣摩人物心理和語氣，或者是隨機選取學生配合表演，讓學生置身于英語語言應用的語境，感受不同語句所表達的情緒和感情，例如在對話式課程開展中，就可以采用角色扮演這種方式，這樣一來，一是讓學生感受到語言的魅力，二來可以勾起學生的學習興趣，全身心的投入課堂，讓學生在興趣的帶動下能更好的接受知識。

2.2?讓學生成為課堂的主人。

在教學過程中，教師其實是一個引路人的角色，就像在游戲里的NPC，事實上學生才是課堂的主體，教師在課程教學中應該淡化以自我為中心的觀念，讓學生成為課堂的主人，讓學生真正參與進來，課程設計應該圍繞學生來展開。只有讓學生感受到自己成為課堂的主人時，才會更加愿意配合教師開展學習。

相比于傳統的英語教學模式，這也是初中英語語言技能教學翻轉課堂的一大重要特色，就是讓學生真正走進課堂，這一重大措施，這能讓學生明白英語是一門實用性的課程，而不是中看不中用“繡花枕頭”，當一個事情有了它實際的用途，學生也會更加愿意努力學習這門課程，而學生的興趣，也能教師更加順利的開展后續課程。

3.翻轉課堂在初中英語語言教學中實際的應用措施

3.1?教師精心制訂初中英語語言技能教學計劃。

教師在制訂教學計劃的時候，應該充分考慮班級的實際情況教師在課上課下，應該認真觀察總結學生之間的差異與不同，因材施教，不能在教學過程中采取“一刀切”的錯誤做法。結合學生的實際來設計課程，并在實踐教學過程中，及時調整，還要引導學生設立滾動的學習目標，先制定一個長期目標，再讓學生根據自身情況將大目標分割成不同階段的小目標，教師要負責監督學生的目標完成進度，并對存在困難的學生及時進行指導。

3.2?教師也要注重提高自我素養和專業技能。

實行新課改以來，國家更加重試課程形式的多樣化，即使是在鄉村中學，教室里也都安裝了智能電子屏幕，供教師能夠開展多樣化的課程。但是部分教師多媒體技術欠缺也成了順利開展翻轉課堂的一大困難。教師作為學生們獲得知識的主要途徑，也應該與時俱進，不斷學習，不斷創新，不僅僅要具備淵博的專業知識，還要具備基本的計算機技術，提高綜合素質，貫徹終身學習的正確態度。學習這條路上，從來就不只是有學生，我們每個人都一直在這條路上。

4.結語

英語作為一門課程，不僅僅是學生在升學考試中的加分項，同時也是在當今社會不可或缺的一項技能，在經濟全球化的今天，無論我們是否出國，掌握英語都是至關重要的，英語學習的重要性不言而喻。隨著新課改的進行，初中英語語言技能教學，翻轉課堂的開展可以說是順應了教育改革發展的方向。教師將翻轉課堂應用在初中英語語言技能教學上，不僅能夠激發學生的學習樂趣，讓學生愿意走進課堂，樂于在實際生活中應用英語。翻轉課堂在初中英語教學的開展，是初中英語語言技能教學的方向所在。

參考文獻：

[1]王麗娜.基于“翻轉課堂”教學模式的初中英語閱讀教學實踐與反思[J].西藏教育，2015，（04）：36-38.

[2]潘鋒芳.基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用[J].英語教師，2017，17（06）：117-120.

作者簡介：李清源（1972.1-），性別：男，籍貫：山東省濰坊市寒亭區，學歷：大學，職稱：中學一級教師，研學方向：英語教學。