初中語文教師對學生名著閱讀的有效性指導研究

馬貴濤

摘要：《教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》明確提出：“要引導中小學生讀好書、讀經典，強化優秀中華傳統文化與社會主義先進文化教育。”在初中語文教學中，名著閱讀能夠幫助豐富初中學生的語言知識儲備，實現寫作能力的拓展，并促進文化理解與綜合素養的全面提升。為更好地培養和提升初中生的語文學科核心素養，語文教師有必要整合名著中的名人名言及經典語句等資源，運用情境教學方法以調動學生的名著閱讀積極性。幫助學生精心篩選名著閱讀素材，指導學生真正走進文學經典世界，汲取優秀文化精華，進而實現高效閱讀。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;有效指導

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0111-01

在全面推行素質教育的大背景下，語文學科新課程改革已經進入新階段。傳統的初中語文閱讀教學局限于教材框架體系，名著閱讀并未得到重視。近年來，全國各地的中考語文試卷當中也逐漸出現名著閱讀的考察，其分值比例逐年提升。從教學實踐來看，針對初中生名著閱讀流于表面的現實問題，有必要進一步探討初中語文教師對學生名著閱讀的有效性指導策略。

1.初中語文教師有效指導學生名著閱讀的教學意義

根據北師大《中國學生發展核心素養》報告關于“文化傳承與理解”的闡述，培養新世紀未來公民的前提是根植于中國優秀文化土壤的人文內涵。對于語文學科而言，首要目標在于培養學生語言建構與運用能力，即能夠在合適地語境當中正確使用字、詞、語句，以及流暢地予以表述。……