“互聯網+”背景下的小學語文教學改革創新

羅遠麗

摘?要：“互聯網+”背景下的各類網絡教學平臺的開發和擴容使得小學語文教學效率和教學質量越來越高。當下，為進一步優化“互聯網+”小學語文課堂教學，網絡教學平臺的功能需要進一步升級和完善，據此，本文基于“互聯網+”背景，對小學語文網絡教學平臺功能開發進行研究和分析，希望能為各位任課教師進一步改革創新小學語文教學提供幫助。

關鍵詞：“互聯網+”背景?小學語文教學?教學改革創新策略

筆者認為，小學語文課堂教學模式與網絡教學平臺雖然在形式上來說相互獨立，但是在整個語文教學過程中密切相關，即網絡教學平臺依托小學語文課堂教學模式存在，其功能的逐步升級也帶動著課堂教學模式的優化和完善，反之亦然。所以，本文將從分析“互聯網+”背景下的小學語文課堂教學模式入手，與各位一同探討小學語文教學創新改革發展新路徑。

一、“互聯網+”背景下的小學語文課堂教學模式

1.依托“人本教學”理念

隨著新課改的不斷推進，“人本教學”理念已經成為小學語文教學的主要教學指導思想，也就是說，課堂教學模式以“人本教學”理念為根本的思想指導，無論在哪個教學環節都以增強學生的自主學習能力和主觀學習體驗為基本目標，教師不再是課堂的“統治者”而變身為學生的“引路人”，通過言傳身教和信息化教學讓學生獲得更好的學習體驗，增強語文綜合學習能力。

2.“線上+線下”的混合式教學模式

“互聯網+”背景下，課堂教學模式主要的教學組織形式已轉變為“線上+線下”的混合式教學模式，也就是傳統與網絡課堂結合相結合，通過“線下”學習，教師能夠教給學生語文知識，而通過“線上學習”，學生能夠親身體驗和應用語文知識，兩者相互配合，由淺至深引導學生進行深度學習，進而增強其語文核心素養。

二、“互聯網+”背景下網絡教學平臺在小學語文課堂中的作用

1.虛擬的教學環境

網絡教學平臺實際上也是一種“線上教學課程”，即是課程，那就存在虛擬的教學環境，而這種教學環境與傳統課堂教學環境完全不同，學生身處其中不會感受到來自教師的任何壓力，能夠在既定的教學內容中自由的選擇眾多的學習模塊，學習積極性和主動性都很強。

2.虛擬的教學資源寶庫

網絡教學平臺重在“網絡”二字，即說明它依托于互聯網，能夠采集和利用龐大的互聯網教學資源以形成虛擬的教學資源寶庫，當學生對某個知識點有疑惑時，不用再由“線上”回歸到“線下”，而是直接查找網絡教學平臺以獲得最為權威、直接的知識解答，非常方便。

3.虛擬的師生互動平臺

網絡教學平臺中存在多個功能模塊可以實現師生“線上交流”，例如聊天模塊、學習視頻模塊等，以學習視頻直播為例，教師就相當于網絡直播主持人，可以和學生進行良好的線上互動，學生可評論，提出問題，教師可即時回復評論，答疑解惑，師生互動效率非常高，互動效果也非常好。

三、基于網絡教學平臺功能開發的小學語文課堂教學模式

1.承接課堂教學內容為基礎——無縫銜接理論與實踐教學

鑒于小學語文內容難度較大，所以在45分鐘的語文課堂中，教師很難將所有的知識點深化細化，這是傳統“線下”語文課堂教學的固有短板。

為了更好地承接課堂教學內容，實現理論與實踐教學的無縫銜接，網絡教學平臺要開設兩大教學功能模塊，第一是教材深度解讀模塊，即把教材納入平臺之中，并對其中的重難點知識進行特定的標識、注釋，學生根據這類教材進行“線上”學習，既簡單又便利，對彌補課堂學習不足作用甚大;第二是語文知識綜合運用模塊，“線上學習”的核心目的是知識實踐，所以網絡教學平臺必須大力完善此教學功能模塊，例如在進行語文寫作教學時，教師可以利用多媒體設備創設生動的生活情景從而調動學生的多感官學習，增強其知識應用體驗。

2.提高“線上實踐”的趣味性為關鍵——激發學生的學習興趣

（1）教學視頻中加入知識彈幕

現在，網絡直播非常流行，也深度小學學生的喜愛，如果能把網絡直播的特點加入到教學視頻中，那自然就能提升學生的學習興趣。筆者認為，網絡直播除了主持人之外，最好玩的莫過于多種多樣的彈做了，所以在教學視頻中加入知識彈幕，學生就能在看彈幕的時候產生無意識學習行為，更容易記憶和理解語文知識。

（2）加入闖關益智游戲

闖關益智游戲對小學學生的誘惑力也非常大，將之加入網絡教學平臺，自然也能提升學生的學習興趣。教師可以設計“成語接龍”“句子拼讀”“作文糾錯”“名著導讀”等多種游戲，并以闖關方式讓學生越玩越想玩，為闖關得分而自主學習很多語文知識，久而久之，學生闖關越多，積累的知識自然也越多，語文學習能力自然就越來越強。

3.利用微課輔助教師的課堂教學

（1）利用微課資源豐富教學內容

微課資源來源于互聯網，我們都知道，互聯網資源浩如煙海，要比教學內容豐富得多，所以教師可以在互聯網中搜集和整理多樣化的微課資源供學生學習、參考和使用。例如在進行古詩詞教學時，學生僅掌握教材中的古詩詞是遠遠不夠的，所以教師可以通過網絡多整理一些重要的古詩詞，從而豐富學生的古文化知識。

（2）利用微課解讀、整理重難點知識

小學語文教學中，讀寫教學可以說是小學語文教學中難度最大、知識量最大的教學內容，里面融匯了很多學生必須要掌握的重難點知識，例如識文斷字、理解文意、鍛煉讀寫技巧等等，通過微課，教師能夠很有條理地把這些重難點知識融入到一個5分鐘的視頻中，既便于教師進行隨堂知識總結，還有利于引導學生進行讀寫訓練。

結語

基于對“互聯網+”背景下課堂教學模式和網絡教學平臺的相關介紹可知，網絡教學平臺的功能升級要符合小學語文課堂教學模式的應用過程，以承接課堂教學內容為基礎，提高“線上實踐”的趣味性為核心，發揮微課的教輔作用為重點，從而體現互聯網技術對小學語文教學發展的推動作用。當然，上述分析只是筆者的淺見，不足之處還請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻

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