基于人際關系提升初中語文教學效率

鄧倩倩

摘?要：素質教育背景下，如何建立良好的人際關系以此提升課堂教學效率成為了社會各界關注的話題之一。基于此，本文以初中語文教學為例，探究人際關系對教學活動產生的影響。

關鍵詞：人際關系?初中語文?課堂氛圍

初中階段的學生處于青春期，情緒變化大，喜歡標新立異，容易與同學發生矛盾，也喜歡挑戰教師權威，因此造成師生、生生關系緊張。這樣做既不利于人際關系的處理，也不利于課堂教學環境的營造，百害而無一利。基于此，筆者結合多年教學工作經驗總結出以下幾點建議：

一、開展小組合作，培養學生合作精神

學生之間因為年齡相仿、語言表達和邏輯思維水平大致相同，相處時間最久，因此關系最為親密。生生之間建立良好的人際關系有利于培養其合作意識，提升課堂教學效率。因此在初中語文教學實踐活動中，筆者建議教師可以采用小組合作教學模式。

如，在學習《皇帝的新裝》這一課內容時，情節生動有趣，內容充滿童趣，對學生們來說學習難度不大;文中人們對皇帝新裝的各種評價，引發學生的思考;同時通過課本劇表演活動可以培養學生的合作精神。因此在教學活動過程中，教師可以借此提出分組進行課本劇表演的要求。這個要求雖然對學生們來講有一定的難度，但是在小組成員的合作下還是能順利解決這一問題。此后，學生們為了完成表演任務，聚集在一起討論表演內容、演員角色和道具制作等問題，活躍了課堂氛圍。當然，在此過程中學生們也會發生爭吵，但是在其他成員和教師的勸解下，大家又會重歸于好，為同一個目標而努力，最終完美地完成表演任務。

小組合作探究教學模式的實施尊重了學生課堂主體地位的作用，尤其是學生們在交流、合作、表演中的過程中有爭吵，也有妥協，拉近了彼此之間的關系，提升了課堂教學效率。

二、活躍課堂氣氛，拉近師生之間關系

教師占據課堂主體地位，學生被迫接受大量知識的現象不僅會導致課堂氣氛壓抑，還容易使學生喪失學習的興趣。基于此，筆者建議教師為學生營造一個寬松、民主的教學環境，放手讓學生嘗試，讓學生出錯，讓學生成長，從而拉近師生之間的關系。

如，在學習《沁園春·雪》這一篇文章時，在學生們建議下，教師利用網絡技術找到這首廣為流傳的詩歌，并反復播放，讓學生們根據音頻資料想象畫面，最終感知詩歌表達的情感。十分鐘后，教師邀請學生們陳述自己從歌詞中想象到的畫面。學生們紛紛舉手發言：有些學生說想到了茫茫白雪的畫面，有的學生聯想到紅軍戰士為解放中國浴血奮戰的景象，有的學生回答是祖國的大好山河等，這些發言都得到了教師的肯定。初中生雖然具備了一定的閱讀能力，但是還不能準確把握文章的情感，因此就需要教師發揮引導者作用。于是教師問道：“略輸”“稍遜”“只識”這幾個詞語有什么區別？這幾句話應該用什么語氣朗讀呢？學生們經過討論后，一致認為“略輸”“稍遜”對歷史人物的評價更為客觀、準確，而“只識”否定的程度較大，應該用可惜、惋惜的語氣讀出這幾句話內容。教師點點頭，稱贊了學生們的表現。

在本次教學實踐活動中，教師妥善處理了與學生之間的關系，給學生留足了探究和思考的空間。從而體現出教師需注重活躍課堂氣氛拉近師生關系，才能更好的提升課堂教學效率。

三、創設多重情境，提升語言表達能力

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的一種教學方法。情境教學有利于激發學生學習興趣、有利于營造語言表達和交談的環境和條件，最終提升學生的語言表達能力。

如，在閱讀完《阿長與<山海經>》這一課的文章時，筆者建議教師創設了一個問題情境：假設你和朋友在聊天的過程中聊到了《阿長與<山海經>》這篇文章，你會用其中的哪個故事吸引你的朋友去閱讀這篇文章呢？下面請同桌之間互相練習。筆者認為這一要求既能提升學生閱讀效率，又能為學生提供語言表達的機會。等到完成這一教學環節后，教師要求同學們根據閱讀文章完成一份長媽媽個人介紹，介紹內容如下：

目的是讓學生對長媽媽的了解更為全面和深刻，從而提升閱讀教學效率。

在本次教學實踐活動中，教師通過創設多種教學情境，引發學生探究和交談的興趣，很好地提升了學生的語言表達能力。

四、鼓勵學生交談，建立學生學習自信

交談的背后其實是人際溝通能力和表達能力的提升，是學生自信的表現。因此，筆者建議教師既要關注學生們的交談形式和內容，更要關注學生在此過程中獲得的成長。

如，在學習《濟南的冬天》這一課內容時，教師可以提出一系列問題：濟南冬天氣溫如何？濟南的山山水水怎樣？濟南的冬天給當地人什么感受？你認為形成獨特的濟南冬景的原因是什么？教師的問題必然會引起同學們的思考，引發他們紛紛作答。雖然在此過程中，學生們因為意見不同會發生激烈的爭吵，答案也不夠準確、完整，還發現了新的疑惑;但這些正是我們課堂所需要的，是值得肯定的。

綜上，學生們在師生友愛、同學互助的教學氛圍中能夠提升其語言表達能力和學習自信，因此值得教師們重視人際關系的建立。

參考文獻

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