勤奮學習提高能力 做合格的綜合實踐活動教師

赫崇華

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。它是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。沒有統一教材，給師生提供的是《綜合實踐活動資源包》。資源包的特點是：表現形式很“淺”（幾幅圖，幾句話），但設計意圖卻大有“深”意。因而，組織指導綜合實踐活動課程的教學活動，需要教師要具有跨學科的知識結構，教師的知識面要寬。但是，在我們的調研和與教師備課中發現，有些教師還不能很好的適應綜合實踐活動課程的教學活動要求。那么，怎樣做合格的綜合實踐活動課程的教師呢？這就要求我們綜合實踐活動課程的教師要做到：

一、熱愛本職工作 擁有良好師德

要做好工作，首先就是要熱愛本職工作，也就是說作為教師的我們要熱愛自己的這份工作，把它當成事業來做，要愿意為學生“傳道、授業、解惑”，要愛崗敬業，要全身心地投入到教學工作之中。不僅如此，我們還要具有良好的職業道德，也就是說我們在從事教育、教學活動時必須遵守教師的行為規范和行為準則。合格的綜合實踐活動教師不僅僅在于要有多少的學識，更在于是否有高尚的品格和情操。教師的言行對于小學生的影響十分重要，尤其是我們小學教師，我們面對的是少年兒童，在他們的成長過程中，既要學習文化知識，又要逐步樹立人生觀、世界觀、價值觀。然而，在小學生心目中教師的言行就是至高無上的，所以，我們小學綜合實踐活動教師也應當具有高尚的師德，以身作則，為學生做出表率，做學生的領路人。

其次，作為教師我們也要在思想上要求進步，要具有良好的政治素質，要始終同黨中央保持一致。要不斷的學習政治理論，關心時事政治，關心國家大事，關心祖國的未來，提高自己的思想素質和政治素質，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”明確“為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人”這一根本問題。這是要做一名合格的綜合實踐活動教師所必須做到的。

二、時時處處學習 提高自身素質

上個世紀末，有人預言：21世紀是知識爆炸的時代，是終身學習的時代。其實，人要終身學習這一觀點，早在我國古代《四書》中的《大學》中就提出過，叫：“茍日新，日日新，又日新;做新民。”意思是：如果能每天更新，就天天更新，每天不間斷的更新。靠什么更新？當然是要靠學習呀！我曾經聽到有的教師說：“某某教師以前在我們學校的時候教學并不突出，調轉之后卻成為我市的教學骨干。”對此感到疑惑不解，其實，這種變化是完全有可能的，古人云：“三日不見當刮目相看”在你們分別的幾年中人家是怎么學習的你知道嗎？從普通教師到骨干教師，這當然是學習的結果。要做一名合格的綜合實踐活動課的教師，要使你的教學更有效，使課堂更精彩，你就更是要每天不斷的學習，要用知識改變自己，使自己每天都像變了一個新人一樣。因為我們的綜合實踐活動課程涉及到諸多方面的知識，雖然要求教師在某一方面所擁有的知識不必精深，但它卻需要教師占有的知識面要廣。看看我們所用的《綜合實踐活動資源包》就不難發現，綜合實踐活動課程涉及到：動植物知識、保健知識、社會規則、道德知識、安全知識、節氣知識、及詩詞音樂美術等等。

其次，我們還要在生活中學習知識，要時時處處注意學習。其實，我們每個人每天都有機會學習，只是有人沒有留意、沒有感悟。如：我們每天看電視、看手機，不管你是看電視劇，還是看新聞、看知識講座等，其中都有我們可學的知識。子曰：“三人行，必有我師焉：擇其善而行之，其不善者而改之。”在我們與人交往、交談中，我們也是可以學到知識的。因此，我們要注意時時處處學習，以豐富自己的知識，提高自身的素養，適應我們的教學需要。

三、轉變教學觀念?提高自身能力

教學觀念是教師對教學對象、內容、目標、過程、教學質量等諸方面的認識和理解。教師的教學觀念有無時代性、開創性，不僅體現了一個教師的教學水平和能力，而且也反映了這個教師有無創新意識。因此，樹立正確的教學觀念是綜合實踐活動教師的基本要求，也是綜合實踐活動教師素質的重要組成部分。

面對小學綜合實踐活動課程，我們綜合實踐活動教師要以新的角色投入到教學實踐活動之中，只有這樣，才能提高教學質量，收到良好的教學效果。綜合實踐活動教師一定要遵循陶行知先生所說的學生自治原則，放開手讓學生在活動中學會學習;在學生需要的時候給學生以適當的指導。樹立學生本位意識。綜合實踐活動教師的責任就在于導學、助學、促學，服務于學生的自主實踐活動。

四、善于捕捉信息 挖掘課程資源

前面我們講的是要時時處處學習。那么，學習的目的是什么呢？是學以致用，要用于我們的教學之中。在我們設計教學時，我們就要把知識變為課程資源，用我們敏銳的頭腦，在我們已有的廣博的知識中去檢索課程資源。還有很多電視節目、手機中的小視頻等，都可以作為我們的課程資源。如：《百家講壇》、《開心學國學》、《詩詞大會》、《動物世界》等等。

如果你有一個敏銳的頭腦，那么在現實的生活中也可以尋找到課程資源：我們的政治生活、時事新聞、文化生活以及人們的日常生活都可以作為我們的課程資源，就看你是否善于捕捉信息。如：2020年開年之初，突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全國，人們的生命、健康受到嚴重威脅，各行業都受到很大的沖擊。全國人民在黨中央的領導下，都投入到了疫情防控的戰斗中。在這場戰役中我們可以捕捉到很多的教育資源：從學會洗手、學會使用口罩的衛生習慣開始，到熱愛運動、飲食有節、生活有序、情緒有制的身心健康生活。從面對疫情，很多醫務人員奔赴抗疫前線，與病魔做著生死博弈。這些“逆行者”為了家國平安、人民安全而爭分奪秒、奮不顧身。到結合疫情，與孩子們一起探討科學和科學家的價值，讓他們了解科學的重要性，積極引導他們知道什么樣的人最美、什么樣的行為最值得學習和頌揚，這些無一不可以作為課程資源。

總之，要做合格的綜合實踐活動教師，就要提高我們教師的自身素質。杜威說：選擇了一種教育，就選擇了一種生活。綜合實踐活動課程對我們提出了新要求、高要求，我們要充分意識到這一點，要看到自己在教學上存在的不足，以咬定青山不放松的精神，及時地學習知識、提高能力，那樣我們就一定能適應小學綜合實踐活動課程的需要，跟得上教育發展的新形勢，就會展現出自己獨特的魅力和綜合實踐活動課程的魅力，獲得豐碩的成果，做一名合格的綜合實踐活動課教師。