如何提高中學生學習物理興趣

趙佳音

摘?要：如何培養學生的學習興趣：興趣是探索知識的動力的源泉。在初中物理教學過程中，學生只有對學習產生濃厚的興趣才能有主動性，積極的去探索知識從而提高學習效率。

關鍵詞：提高?學生?學習物理?興趣

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向.濃厚的學習興趣是培養發散性思維的重要條件.沒有興趣任何學習都是牽強的，沒有效果的。日本學者木村九一說到：“天才都是有強烈的興趣愛好”，著名學者達爾文小時候學習平庸，后來他對大自然產生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學習并收集標本，不斷的探索，最后成為著名的生物學家。興趣為學生的學習提供了有力的推動力.它可以充分發揮智力的作用，使其感知力敏銳，想象豐富，從而提高學習效率.研究發現，學生的學習興趣與學習成績之間存在著顯著的關系.那么我們應該如何提高學生學習物理的興趣？以下是我對這一問題的幾點看法：

一、透過物理看生活

常言道生活處處是物理，我們生活中的很多現象都可以用物理知識去解釋。所以鼓勵學生大膽搜尋生活中的物理現象，如：水在紙制的“鍋”里燒開，怎樣用力也不能吹開用線吊著的間隔7-8厘米的兩張紙，為什么在火車上看窗外的地面是旋轉的 ，為什么火車站臺有1米的安全線，為什么會有井底之蛙這一說法，自行車的車輪外為什么都裝有弧形的輪罩 ，為什么可以用吸管“喝”汽水 ，坐沙發為什么比坐椅子舒服，，拔火罐為什么會“吸”在皮膚上 ，為什么我們能夠看電視，玩手機，為什么我們靜止的列車上卻又好像火車開了起來，過一會發現我所乘坐的列車確實沒有動，而是對面的列車開走了，為什么先看到閃電后聽到雷聲 ，秤桿的粗細為什么是不均勻的，為什么菜刀背薄而斧頭背厚，為什么水壩下部修得比上部厚。通過生活中的各種物理現象激發學生解決問題的愿望，并引導學生去發現問題，解決問題。

二、精巧設疑

可以通過提出疑問，巧妙提問激勵誘導學生是個相當不錯的辦法，也是新課程創新教學的要求與目的。在教學過程中 是否能夠成功運用“設疑法”進行教學，關鍵在于教師所設的問題要富有啟發性，符合學生實際，這正是激發學生積極主動思考、討論的基礎。如，放大鏡的鏡片是凸透鏡還是凹透鏡？放大鏡成的像有什么特點？為什么森林禁止丟棄裝有礦泉水的瓶子？這些問題的提出激發了學生學習的興趣，從而能夠調動了學生學習的積極性和主動性，學生想知道發生現象的原因，就會用心去搜索問題的答案，從而產生興趣。

三、重視物理實驗的教學

眾所周知物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中是不可缺少的環節，也是中考中的重難點。因為實驗需要動手動腦，對初中的學生來說，有時他們的求知欲不如好奇心更強烈，而一些物理實驗具有形象性、生動性的特點，因此學生對實驗的興趣屬于最直接的興趣。如果教師能知道這一點就可以吸引學生的注意力，就會收到事半功倍的效果。舉個簡單的例子，比如說：在講完測量小石塊密度時，課后留下一個探索題目“如何測量液體密度，可以有幾種方法呢？實驗器材不限，”。之后我收到了很多同學的回應，他們積極踴躍的參與實驗中，最終得出問題的答案。通過這次小活動我發現只要給學生一個自我表現的機會，學生就可以表演得很出色，我們老師要充當好一個好導演，才能培養出好演員。

四、應用多媒體，讓物理知識更清晰明了地展現在學生面前

在課堂教學中有很多難理解的知識與問題，例如固體與固體之間可以發生擴散現象，熱機工作原理、電話的工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀察部件細微動作的可見度比較低，演示效果也很不理想。這時我們可以通過多媒體來展現一下疑難問題，這樣問題就迎刃而解可，從而取得較好的課堂效果，使學生更愿意參與進課堂。

五、利用教師自身的魅力和教師的基本素質是培養學生學習興趣

教師是學生的教育者、組織者、領導者，也是學生的良師益友，學生只有喜歡老師，才會在課堂上全身投入，并積極的參與課堂教學中，從而對該科產生濃厚的興趣和熱愛。同時優美的教學語言和態勢語言可以熏陶學生，感染學生，引導學生。在整個教學過程中，教師優美的教學語言再配以適當的輔助姿態，能增強表達能力和感染力，使學生印象更加深刻，收到事半功倍的效果。其次教師不但知識淵博還需要有良好的思想道德修養和品質，同時教師要用激勵性語言對學生做出評價，增強他們的自信心，從而樂于上你的課。

教師用自己淵博的知識取得學生對自己的信賴和佩服，就能使學生對該科產生濃厚的興趣。常保持健康、爽朗的笑容去感染學生。因此，作為教師要常微笑，并與學生架起友誼的橋梁。這樣，教師會收獲頗豐。

六、用良好的方法引導學生，讓學生“會學習”

“授人以魚不如授人以漁”，掌握了好的方法，不僅會讓人事半功倍，還將會使人終生受益。為此，在教學過程中，可以將好的學習方法，以及做題技巧交給學生，讓學生會自己思考，探索問題的關鍵，這樣做會比告訴他解題過程更有效。

總之， “如何培養學生學習的興趣，是值得我們每一個教育工作者在教學過程中著力探討和研究的。因為只有學生濃厚的學習興趣才是教學的關鍵，它能激起學生學習的欲望，學生一旦對學習產生了興趣，就會產生對知識強烈的主動的求知欲。當然，在具體的教學實踐中，培養學生學習興趣的辦法還有很多，這需要我們根據學生實際和自身條件作出選擇。我想在這方面是花再多的力氣去思考、去探索都是值得的。