試論基于“四種能力”培養(yǎng)的高職工程造價專業(yè)教學(xué)改革

楚偉婷 熊宇璟

摘?要：在新時代下，高職應(yīng)具備四個能力教學(xué)知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。本文簡述現(xiàn)階段高職工程造價專業(yè)教學(xué)的不良現(xiàn)狀，并通過強化課程安排、改良教學(xué)方式、刪改教材內(nèi)容等措施提升高職工程造價專業(yè)教學(xué)中“四個能力”的培養(yǎng)效率，希望高職院校能夠提高教學(xué)水平，為國家工程建造行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：“四種能力”?高職?工程造價?教學(xué)改革

引言

高職院校作為國家人才培養(yǎng)的場所之一，具有十分重要的地位。隨著建筑行業(yè)的興起，高職院校應(yīng)重視工程造價專業(yè)的教學(xué)改革工作?；趪野l(fā)展與市場經(jīng)濟等多元化發(fā)展格局，高校在開展工程造價專業(yè)教學(xué)工作時，應(yīng)堅持“四個能力”的培養(yǎng)理念，才能為國家發(fā)展提供有力支持。

一、高職工程造價專業(yè)教學(xué)的不良現(xiàn)狀

高職院校相比于正規(guī)的全日制大學(xué)，有明顯劣勢，讓工程造價專業(yè)教學(xué)存在嚴(yán)重不良狀況。為了得到良好的教學(xué)效果，高校照搬普通大學(xué)的課時安排，嚴(yán)重影響高職院校的整體教學(xué)效果。具體不足之處有：注重理論知識的安排，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進度、教材選擇上比較繁復(fù)、教學(xué)方式過于落后。高職院校管理者要認(rèn)清自身教學(xué)重點，將其發(fā)展與普通大學(xué)區(qū)別開來，注意發(fā)展院校教育特色，著眼于針對性的教學(xué)策略，為國家培養(yǎng)“四個能力”人才。

二、基于“四個能力”培養(yǎng)的高職工程造價專業(yè)教學(xué)改革措施

1.強化課程安排

高職院校在進行工程造價專業(yè)教學(xué)工作時，要注意不能將理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)劃為兩個獨立的課程科目，要將二者有效結(jié)合，才能讓學(xué)生真正掌握此門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。一名優(yōu)秀的工程造價人員應(yīng)該具備隨機應(yīng)變、統(tǒng)計管理、信息整合、資金管控等多方位建筑造價能力。所以高校在傳授工程造價專業(yè)知識點時，應(yīng)將此項內(nèi)容作為教學(xué)重點，讓學(xué)生不僅具備理論知識，還具備實踐操作能力，而不是停留在“紙上談兵”的空想主義中。例如，在工程造價課程中，教師可以安排數(shù)據(jù)分析、計算統(tǒng)計等造價相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生運用信息技術(shù)解決工程造價問題。教師在傳授工程造價專業(yè)知識時，可以將工程清單制作與工程預(yù)算管理兩方面造價知識作為教學(xué)示范性案例，讓學(xué)生通過模擬建筑工程實際操作法，成功完成教學(xué)案例的實驗性操作，掌握工程造價人員的基本技能，成為“四個能力”之人。

2.關(guān)注教學(xué)進度

工程造價專業(yè)的學(xué)習(xí)科目包括土木學(xué)、建筑力學(xué)、工程建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，教師在開展教學(xué)任務(wù)時，要注意難易程度的把控，讓學(xué)生能夠逐漸掌握工程造價能力，杜絕出現(xiàn)“敷衍”現(xiàn)象，浪費教師與學(xué)生大量精力、財力。教師在進行教學(xué)安排時，要注意關(guān)注教學(xué)進度，讓教師與學(xué)生達(dá)到雙贏效果，不僅要提升高校教學(xué)知名度，還要促進學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)進程。例如，在工程造價專業(yè)前期教學(xué)工作中，教師可以先將工程建造、工程預(yù)算、造價管控等比較簡單的專業(yè)知識進行講解，當(dāng)學(xué)生對工程造價知識奠定一定知識基礎(chǔ)后，再向其傳授比較復(fù)雜的房產(chǎn)經(jīng)營、施工工藝、土木建設(shè)等課程理論知識。教師在傳授過程中要注意觀察學(xué)生各自的差異性，確保每一個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，不會拉低整體教學(xué)成績線。教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時，要端正教學(xué)態(tài)度，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要多給予耐心，充分呵護他們的自尊心，保證他們能夠擺脫厭學(xué)的糟糕情緒。對于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，教師要循循善誘，確保他們不會因為眼前虛榮蒙蔽雙眼，失去進取之心，止步不前。教師通過管控教學(xué)進度，能夠全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時更改修補教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)腳步，成功擁有“四個能力”。

3.刪改教材內(nèi)容

工程造價專業(yè)課程屬于土工系理科知識，教師在講授教學(xué)知識時難免會涉及到相關(guān)內(nèi)容，對于這種非重要課程的講解工作應(yīng)注重耗時性，避免浪費主要學(xué)科的安排課時。教師在進行教材拓展時，要注意把握分寸，避免出現(xiàn)“因小失大”的惡劣影響。另外，教師在傳授知識時可以向高校管理者建議，刪改教材內(nèi)容，讓工程造價課程更具有專業(yè)性，避免一些其他非主要知識影響教學(xué)質(zhì)量。教師作為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生處理好教學(xué)工作的側(cè)重點，讓學(xué)生能夠在繁雜的教學(xué)過程中“取其精華，去其糟粕”，得到最集中化的知識灌入體驗。這種基于“四個能力”的工程造價教學(xué)改革措施會讓學(xué)生逃離原有枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)成果，培養(yǎng)出創(chuàng)新性建設(shè)人才。在刪改教材內(nèi)容時，要注意將建筑圖紙、施工技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)學(xué)科有效保存下來并劃為教學(xué)重點，讓學(xué)生得到最“貼心”的教學(xué)服務(wù)，有效提升教材的使用效果，培養(yǎng)出“真才實學(xué)”之人。

4.改良教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生喪失求學(xué)意志，往往處在低迷的學(xué)習(xí)氛圍中，對于教師傳授知識處于被動接受狀態(tài)，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的展開。要實行“四個能力”培養(yǎng)方案，教師應(yīng)改良教學(xué)方式，讓學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)困境中解脫出來，成為實踐與認(rèn)知共同成長之人。例如，教師可以建立“就業(yè)實習(xí)活動”，讓學(xué)生能夠在教學(xué)實踐活動中，鍛煉動手動腦能力，不會在未來工作中捉襟見肘，失去臨場發(fā)揮能力。學(xué)生通過對活動中模擬案例的有效分析和解決，會增長工作經(jīng)驗，將理論知識與實踐能力有效結(jié)合在一起，提供更好的工程造價方案。另外，在校學(xué)習(xí)期間，教師可以鼓勵學(xué)生向外投遞文稿，鍛煉其在造價方面的管控能力，通過社會的認(rèn)可與教師的有效激勵，會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生“成長”，在未來工作中積累工程造價經(jīng)驗，成為“四個能力”的顯著楷模。

結(jié)語

綜上所述，高職院校在工程造價教學(xué)工作中仍存在不足之處，通過強化課程安排、改良教學(xué)方式、刪改教材內(nèi)容等措施能夠培養(yǎng)“四個能力”人才，讓高職院校適應(yīng)社會變革，期待高職院校能夠抓準(zhǔn)新世紀(jì)發(fā)展機遇，繼續(xù)為國家建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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