生活經(jīng)驗在初中地理課堂教學中的應用

林啟巧

摘 ?要：生活化教學是初中地理課堂教學的重要創(chuàng)新，實施生活化、經(jīng)驗化地理教學，能有效加深學生的學習印象，實現(xiàn)源自生活、服務生活的教學目標。基于此，針對生活經(jīng)驗在課堂教學中的應用價值，從尋找地理教學中的生活原型、地理教學的生活化實踐和地理教學中的生活經(jīng)驗總結等綜合角度分析生活經(jīng)驗的教學應用。

關鍵詞：生活經(jīng)驗;初中教學;地理課堂教學;應用策略

【中圖分類號】G633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0078-01

將生活經(jīng)驗應用于初中地理課堂中，幫助學生將課堂上所學到的地理知識系統(tǒng)化應用到生活實踐中，并在生活實踐中檢驗所學知識，實現(xiàn)從地理知識向地理學科素養(yǎng)的有效轉(zhuǎn)變。

1.生活經(jīng)驗在初中地理課堂教學中的應用價值

利用生活經(jīng)驗開展初中地理課堂教學，根本上看，這是對課堂教學機制的根本性優(yōu)化，尤其是培養(yǎng)學生形成了學習密切聯(lián)系生活的習慣，既豐富了初中地理的教學素材與內(nèi)容，也有利于學生形成良好的學科素養(yǎng)。

（1）實現(xiàn)地理教學的實用性價值

人類生活離不開地理，初中地理教學所涉及的知識都是與學生日常生活密切相關的知識，比如，天氣知識的“風力”、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)所影響的“四季變化”、“晝夜更替”等內(nèi)容，都是實際生活中的常見現(xiàn)象。學生將個人生活經(jīng)驗與地理課堂教學相結合，能夠有效解答自身的疑惑。同時，學生將課堂所學知識應用到課下生活實踐中，也能夠充分發(fā)揮地理學科教學的實用性價值。

（2）實現(xiàn)地理教學的根本性創(chuàng)新

將生活經(jīng)驗應用于初中地理課堂教學中，使傳統(tǒng)、呆板的地理課堂更加靈活、形象，尤其是作為全新的教學方式，能夠使地理課堂更加具體、形象。通過引導學生將所學地理知識與生活化現(xiàn)象相融合，有效提升了地理教學價值。因此，通過將“教學知識”與“生活經(jīng)驗”相融合，增加教學內(nèi)容的應用性優(yōu)勢，使地理教學實現(xiàn)根本性創(chuàng)新。

（3）有效引導學生的學習積極性

以往地理課堂教學時，由于教學與實際生活之間缺乏有效聯(lián)系，影響了學生主動探索事物真相的積極性。應用生活經(jīng)驗，使學生將地理課堂教學的知識內(nèi)容與生活中的實際問題有效聯(lián)系，增加了教學趣味性，提升了學生參與地理課堂的積極性。

2.生活經(jīng)驗在初中地理課堂教學中的應用策略

在初中地理課堂教學創(chuàng)新時，使用生活經(jīng)驗，聯(lián)系學生日常生活，使教學活動更加生動、實用。學生在發(fā)現(xiàn)知識、探究生活經(jīng)驗時，有效掌握了地理知識，理解了初中地理課堂教學規(guī)律，實現(xiàn)了從課堂知識向?qū)嵺`素養(yǎng)的有效轉(zhuǎn)化。

（1）尋找地理教學中的生活原型

初中地理教學包含多種源自社會生活的內(nèi)容，從地理教學中尋找生活原型，有助于學生發(fā)現(xiàn)地理教學與生活經(jīng)驗的內(nèi)在關聯(lián)，并為學生參與課堂學習營造生活化環(huán)境，消除學生在地理課堂學習中所存在的“距離感”。在地理教學時，老師要根據(jù)初中學生的認知能力、學習基礎和生活經(jīng)驗來啟迪和引導學生尋找生活中的原型。比如，在“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”知識點教學時，教師可以導入“一日三餐”的飲食項目，講述“米飯”和“面條”分別反映的農(nóng)作物類型，從而向?qū)W生系統(tǒng)講述知識點“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”。

（2）推進地理教學的生活化實踐

初中地理教學的內(nèi)容，實際上是人文地理與自然現(xiàn)象的集中反映。為實現(xiàn)地理教學內(nèi)容生活化應用的最佳效果，不能僅在課堂上開展地理教學。老師要對教學課堂進行延伸，使其與社會化生活實踐相融合，通過學生具體觀察，加深對所學內(nèi)容的理解與認識，實現(xiàn)地理教學的最佳應用。比如，在講述“中國的自然資源”知識點時，可以讓學生到大自然中仔細觀察，并記錄個人所發(fā)現(xiàn)的生活化現(xiàn)象。比如，收集周圍水資源和土地資源類型，特別是對生活中需要用水的地方，水資源浪費及污染現(xiàn)象進行匯總，形成應有的“節(jié)約用水”意識。此外，在當前推進地理知識生活化實踐時，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等平臺查找相關地理知識，加深學生的理解。在講述“中國的經(jīng)濟發(fā)展”知識點時，為了讓學生更好掌握交通運輸方式、交通運輸樞紐和交通運輸網(wǎng)知識，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢我國的“八縱八橫”鐵路網(wǎng)以及我國的“高鐵戰(zhàn)略”等等。

（3）總結地理教學中的生活經(jīng)驗

將生活經(jīng)驗用于到初中地理教學時，需要學生在掌握基礎地理知識的同時，學習、總結地理教學中解讀生活現(xiàn)象的答案，有效豐富了地理教學的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)了教學活動的生活化延伸。在講述“地圖”知識時，為學生布置作業(yè)，讓學生從生活中選擇地圖進行觀察，使學生在觀察地圖中，掌握判讀地圖和從地圖上獲取信息的能力。在講述“天氣與氣候”知識時，讓學生觀察一年、一天生活中的氣溫和降水變化，從而對亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候等主要氣候類型的氣候特點進行充分了解。通過引導學生總結生活化經(jīng)驗，從而對影響降水和氣溫變化的因素進行延伸性學習。因此，總結地理教學中的生活經(jīng)驗時，注重培養(yǎng)學生形成好的積累習慣和總結意識，擴大教學價值。老師要根據(jù)地理教學內(nèi)容，設置相關“生活化作業(yè)”，鞏固學生基礎。

3.結語

將生活經(jīng)驗應用到初中地理課堂教學，既是優(yōu)化教學模式的要求，也是培養(yǎng)學生實踐素養(yǎng)，擴大學生學習視野的重要表現(xiàn)。為此，老師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，引導學生從地理教學中發(fā)現(xiàn)生活原型。通過組織生活化地理教學實踐，提升學生的實踐能力和知識應用水平。最終，通過引導學生結合地理教學內(nèi)容，總結生活經(jīng)驗，實現(xiàn)地理教學的預期目標。

參考文獻

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