淺析小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

曹繽紛

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)際化的語(yǔ)言工具，受到人們的廣泛重視和運(yùn)用。英語(yǔ)閱讀一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)不可分割的重要內(nèi)容。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力引起重視。本文主要從英語(yǔ)閱讀能力的角度，淺析小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0170-01

在素質(zhì)教育下，不僅要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，教育教學(xué)領(lǐng)域更加注重的是學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)時(shí)，可以對(duì)世界有一定的了解，要充當(dāng)好文化的傳播者，將在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，傳播到各個(gè)角落，加強(qiáng)與外界的溝通和交流，用一種開(kāi)放包容的態(tài)度去面對(duì)不同種類(lèi)的文化，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生可以形成一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升自身的文化素養(yǎng)。然而學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)閱讀教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)于閱讀教育不那么重視，特別是在應(yīng)試教育下，教師將主要的重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀能力引起重視。在現(xiàn)代教育理念的影響下，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，運(yùn)用合適的方法在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。

1.從學(xué)生興趣出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)性閱讀

“興趣是人生最好的老師”，興趣可以使人們更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)新鮮的事物，將人們的內(nèi)在潛力挖掘出來(lái)。在教育教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)候的小學(xué)生的年齡比較小，有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)外界事物的新鮮感高，教師就可以將閱讀的內(nèi)容更加趣味化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)《Hello！》時(shí)，教師在上課前可以先放本單元的song time里面的歌來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的氛圍中，使學(xué)生在音樂(lè)情境中體會(huì)英語(yǔ)，接下來(lái)教師可以用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼：“Hello，I m miss...I am your English teacher.Lets learn English，OK？”，教師一邊舉起書(shū)一邊說(shuō)，不要求學(xué)生可以完全聽(tīng)懂，但是要知道接下來(lái)老師要教的是關(guān)于這本英語(yǔ)書(shū)的內(nèi)容，如果學(xué)生不會(huì)答，就適當(dāng)進(jìn)行提示，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，難免反應(yīng)遲鈍。教師要利用這種教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生可以在情境中體會(huì)閱讀的興趣。

2.從學(xué)生的閱讀習(xí)慣出發(fā)，提升學(xué)生閱讀能力

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極的影響，特別是對(duì)于閱讀習(xí)慣，不僅可以使學(xué)生收獲知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的閱讀能力。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的閱讀習(xí)慣出發(fā)，抓住學(xué)生的閱讀心理，使學(xué)生可以養(yǎng)成一個(gè)好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。例如，在英語(yǔ)《Asking the way 》教學(xué)中，教師首先幫助學(xué)生了解關(guān)于：station，taxi，far away，or get to，Excuse me等這些單詞的基本發(fā)音以及“How can I get to the… ？”“You can take a….”“Which bus can I take… ？”這些句式的運(yùn)用之后，可以給學(xué)生一段純文字的對(duì)話(huà)閱讀，一篇對(duì)話(huà)閱讀的字?jǐn)?shù)在80字左右，使學(xué)生可以在進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)的過(guò)程中，增加對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的積累，與同學(xué)們進(jìn)行相互的對(duì)話(huà)閱讀，可以養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。

3.從學(xué)生的閱讀活動(dòng)出發(fā)，拓展學(xué)生的閱讀視野

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的教學(xué)方式都太過(guò)于單一，教師沒(méi)有運(yùn)用合適的方法使課堂呈現(xiàn)出多樣化，豐富學(xué)生的閱讀視野。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將閱讀活動(dòng)和閱讀內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的匹配，投入到生活實(shí)踐中，拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識(shí)。例如，在教學(xué)《Shopping》時(shí)，在學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有了一個(gè)大致了解之后，教師可以建立一個(gè)小組活動(dòng)，主題就是“一商店大促銷(xiāo)，Sarah和她的媽媽一起去購(gòu)物”，以三個(gè)人為一個(gè)小組，三個(gè)人中的角色是“assistant、Sarah、mum”，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組進(jìn)行相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行對(duì)話(huà)比賽，通過(guò)對(duì)課文的理解，將課文的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，如這一組對(duì)話(huà)：“Can I help you？”“Yes，these...are nice.Can I try them on？This is nice.Can I try it on？”“Sure./ Of course.”等，教師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)全文的理解，并將理解的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，提高語(yǔ)言創(chuàng)新能力和小組合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀運(yùn)用能力，從而在實(shí)踐中拓寬學(xué)生的閱讀視野。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)具有重要意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響。教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，要踐行科學(xué)的教育觀念，運(yùn)用多種方式進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，教師要從學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀活動(dòng)等這些方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，拓展閱讀視野，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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