溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用探究

海惠玲

摘 ?要：小學班主任是小學日常管理工作中重要的承擔著，既擔負著小學生的學習教學情況，還需要關注小學生的交際能力的培養、身心健康的培育、性格的塑造等，在小學生的日常管理工作就需要班主任能夠巧妙地使用溝通藝術，盡量縮短師生間的距離，促進班級管理工作順利開展。溝通是需要技巧性的交流，良好的溝通能夠拉近人與人的距離，消除人與人之間的隔閡，促進人與人之間的心靈碰撞，所以小學班主任要重視溝通的方式。

關鍵詞：溝通藝術;小學班主任;管理工作;運用

【中圖分類號】G625.1 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0165-01

首先，小學班主任是小學生在小學階段接觸時間相對較長、接觸頻次較高的老師，班主任還負責教授學生學習科目的重任，同時還需要清晰掌握學生的學習狀況并及時反饋給學生家長。其次，還需要重視學生的身心發展，促進學生身體和心理健康的全面發展。最后，還擔負著管理班級日常工作的重擔，班主任是教學過程中一個不可或缺的角色。在教學過程及其班級管理中，班主任需要采取積極有效的溝通方法促進師生間的和諧相處，促進教學任務的順利進行。

1.因材施教，平等對待學生并給予尊重

小學生因年齡偏小、心理尚不成熟，性格尚需進行塑造等，會造成一定的個體差異性，班主任應予以重視并加以引導，促進學生的全面發展。對待學生間的個體差異，班主任應該依據學生情況進行分析總結，并有效記錄，善待每一位學生。小學生年齡小，性格比較脆弱，自尊心較強，渴望獲得尊重與認可，所以班主任在接觸學生的過程中盡量避免依據成績差別對待學生，盡可能寬容對待學生，對待每一位學生都盡心盡力，對待每一位學生都公正平等、一視同仁，尊重學生的奇妙想法，依據情況進行認可并給予鼓勵;對待學生的錯誤，要善于加以引導并幫助學生改正從而獲得進步，盡可能不打擊學生的自信心，扼殺學生的創意;正確引導學生性格的完美塑造，身心的健全發展，將學生培養成為一名性格開朗、身體健康、心理素質強大的社會主義接班人;同時還要重視學生學習習慣的正確培養，良好的學習習慣、善于自律的學生在日常學習及生活中都會獲得許多益處，還有助于學習效率的顯著提高。

2.關心及愛護學生，培養學生成為一個富有愛心、富有擔當的人

班主任在小學教育過程中占據重要地位，是陪伴學生成長的重要人生導師，是點燃學生人生路的指明燈，為學生的砥礪成才、健康成長保駕護航。小學生因年紀小、模仿能力比較強，容易受到身邊的人或事物的影響，所以班主任在除了負責學生的學習教學情況外，還要加以重視學生的心理發展，要及時關愛學生。當學生成績優異時要夸贊學生，并對學生進行認可，同時告誡學生戒驕戒躁，勇創佳績;當學生成績不如意時，要幫助學生分析失誤的原因并改善學習方法，鼓勵學生，爭取下次不再同一個地方出現錯誤，努力學習，取得進步;面對弱小的生命，引導學生要尊重生命，關愛弱小，面對老人，告訴學生要尊老愛老，善待父母及親朋，要做一個充滿愛心、充滿陽光的人;面對挫折與失敗，要有勇于擔當的勇氣，不怕困難，不輕言放棄，勇往直前，成功總在風雨后，只要堅持，黎明的曙光總會到來，成功的號角總會吹響;面對成功，不可驕傲，驕傲容易使人退步，會是成功路上的絆腳石?？傊?，班主任要對學生給予足夠的關心，培養學生強大的心理素質，培養學生全面的綜合素養，培養學生從小做一個有熱心、有愛心、有擔當的好少年，面對成功與失敗，及時能夠調整心態，寵辱不驚，最終走向輝煌，邁向成功。

3.學會角色轉換，及時與家長溝通，獲得學生動態

班主任與家長是小學生成長道路上陪伴孩子最多的人，班主任可以準確了解學生的校內情況，及時掌握學生的學習動態，學生的性格特征，學生的資質情況及學生的優缺點等，而家長是可以了解學生在校外即家中情形的重要人，是學生人生啟蒙階段的第一任老師，所以班主任與家長關系是不可分割的，是緊密相連的，將兩者有效聯系起來，才能更加有利促進學生的綜合素質提升，老師教學質量的顯著提高。班主任應該加強與學生家長的溝通交流，適當進行家訪，及時與家長進行學生間信息的相互傳遞，準確了解學生的學習興趣、成績特點、學習習慣、性格特征等，及時獲得學生的心理變化，在家長的完美配合下，除有效提升學生的學習成績外，及時關注學生人格的培養，學生綜合能力的培訓，及時發現學生的優勢與劣勢，對學生的優點加以表揚并給予肯定，時常鼓勵學生，培養學生的自信心，對學生的缺點進行引導以幫助學生逐步改正，從而使得學生家長與老師同時了解學生的學習情況生活需求，培養學生成為一個有理想、有追求、有自信的人，為學生健全人格的塑造奠定一定的基礎。

溝通是一門長期需要學習的藝術，良好的溝通能夠有效促進工作的順利進行，班主任在溝通技巧的輔助下，能夠使得老師全面了解學生的學習情況及其生活狀況，并及時給予學生幫助，同時還能夠巧妙地促進師生間的情感交流，使得師生相互走進彼此內心，彼此間相互信任，最后還能夠為學生打造良好的學習氛圍，塑造輕松、愉快的成長環境，在和諧的環境中學習快樂，生活快樂，更利于班主任日常班級事務的管理工作有效開展，教學質量的顯著提升。

參考文獻

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