鄭麗芳

摘 ?要：中國一直以來都重視對孩子從小的英語教育，但是現在面臨了許多教育上的問題，由于應試原因的影響，教師們多把精力放在考試成績上，為提高學生的英語試卷成績而努力，但往往忽視了學生們的聽說讀寫的能力，導致學生不能全面進行英語的學習。作為一名英語教師，要把握好教學質量，將讀寫結合融入于日常教學中，全面提升學生的實踐能力。

關鍵詞：高中英語;核心素養;讀寫結合

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0172-01

英語的教學培養是新時代注重的必學科目，是學生需要掌握的第二語言。高中階段的教學是學生時代較為重要的時期，也是能力提升的重點階段，教師不能僅僅依靠于課本以及高考的指標進行英語培養，還需要將學生帶入到實際的能力訓練當中，引導學生的書面知識的同時將聽說讀寫的能力融入到課堂中，采用多樣化的教學方式來加深學生的英語理解，推動課堂有序進行，并豐富教學內容，全面提升學生的學習興趣，建設輕松愉悅高效的教學環境。新課標背景下，教育部對于學生的教學內容進行了審查，針對于課本進行知識的調整，希望教師能夠注重培養學生的讀寫能力，全面建設教學體系。

1.課堂教學中滲透讀寫結合，有效提升英語能力

學生的學習習慣與思維跟教師的教學方式有關，教師需要在日常的課本教學過程中對學生進行針對性的培養與訓練，通過指引來引導學生逐漸產生英語讀寫意識。高中的課本教學具有一定的深度，教師可以在課本教學中插入一些趣味性的元素，更好的幫助學生建設英語學習思維和習慣，潛移默化地影響學生的讀寫能力，并將一些正確的觀點和態度融入其中，培養學生的核心素養。

比如，教師在進行《Healthy eating》單元的教學時，教師可以將一些和課本內容相關的內容進行提問，將問題寫在小紙條上，讓學生通過抽簽進行隨機解答，讓學生先將自己的答案寫在紙上，之后進行問題的相互討論，充分帶動學生的思維，引導學生跟隨教師進行思考。這個單元教學內容貼近于學生的生活，可以有效激發學生的想法與意識，在教學過程中，教師可以讓學生進行分角色朗讀，通過角色的設定以及對話來充實閱讀工作，帶動課堂的整體氛圍，也能幫助學生快速融入于英語課堂之中。通過互動與交流，學生可以逐漸對英語的學習產生興趣，培養英語的語感。讀寫結合的英語教學能夠充分調動學生的課堂氛圍，給學生提供一個良好的教學環境，逐漸加強學生的自信心，更好地配合教師完成高中英語教學工作，實際鍛煉自身的能力。

2.引入辯論賽營造表達氛圍，有效提升英語能力

高中英語教學中，必要的知識傳輸和語法教學固然重要，但是枯燥的知識容易致使學生出現失去學習興趣的現象。因此對于高中英語教學而言，教師需要將課堂變得生動形象，更好地帶動學生參與到實踐學習中，逐漸建立英語自信和英語興趣。辯論賽的舉辦可以很好地將學生的知識進行實踐應用，提升學生的思維能力與語言轉換表達能力。

比如，教師可以根據授課內容和學生的狀態進行及時的調整，將辯論賽引入到課堂中，通過提出一個具有一定爭議的主題來讓學生思考與討論，自行加入到屬于自己觀點的組織，并進行論述的思考，在激烈的爭論中可以更好地帶動課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到比賽環境中進行實際的英語應用。辯論賽能夠改變傳統的教學方式，以一種趣味的游戲方式來對學生進行讀寫教學，吸引學生的視線，提升學生的參與程度。辯論賽是一個能夠將讀寫結合的教學方式，學生可以通過準備辯論稿來進行英語寫作書寫訓練，在演講辯論時鍛煉實際的口語表達能力，以趣味的方式來提升學生的英語能力，有效調節課堂氣氛的環節，幫助學生集中精神，提升英語能力。

3.閱讀訓練中滲透讀寫結合，有效提升英語能力

閱讀能力的提升不是短暫的訓練就可以提升的，長期的堅持可以讓學生進行量的積累，最后達到質的飛躍。英語閱讀在高中學生的考查中占有較大的比例，教師需要更加注重對學生閱讀能力的培養。對于讀寫教育，教師可以將兩者進行結合，通過實際的閱讀訓練來引導寫作教學，充分帶動學生的學習習慣與意識。

比如，教師可以每天為學生布置閱讀打卡作業，通過閱讀文章進行知識的積累，并將自己喜歡的語句進行抄寫記錄，長時間的讀寫訓練能夠提升學生的閱讀速度和單詞容量，在進行記錄時也是積累語料的過程。教師可以通過一篇文章來引導學生進行文章主題的論述，通過書寫來加深對文章的理解。這樣的教學安排可以讓學生每天都保持與英語的接觸，通過日積月累的閱讀可以逐步提高學生的閱讀速度與英語的理解能力，潛移默化地影響學生的實際英語能力，建立閱讀習慣，逐漸提升寫作的質量與速度，在訓練中進行素材和單詞的積累，更好地建立英語學習的能力與自信。

總之，對于高中階段的英語教學而言，教師需要全面提升學生的知識儲備與實踐能力。核心素養教育是現代教學的基準，讀寫教學的結合是新時代背景下英語培養的重點之一，教師需要根據學生的特點制定相關的培養計劃，將讀寫融入于課本當中，在知識教學時逐漸影響學生的思考意識與讀寫能力。再者教師需要采取一些新穎的教學方式來進行英語讀寫的訓練，通過進行辯論賽模式來將英語讀寫與口語能力進行實際的訓練，激發學生的參與程度，將課堂賦予生機和趣味。讀寫是需要積累的過程，教師需要為學生提供一個積累的環境，幫助學生建立讀寫習慣與能力。上述方式在實踐中取得較好效果，適合廣泛使用。

參考文獻

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