情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

穆強(qiáng)

摘 ?要：近年來，隨著新課改的不斷深化，情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的產(chǎn)生順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式具有多樣的內(nèi)容和形式，以其可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)受到廣泛的歡迎，被各個(gè)教育階段的學(xué)科廣泛借鑒，是現(xiàn)如今教學(xué)的重要模式之一。其特點(diǎn)符合新課標(biāo)英語教學(xué)的需求，能有效的進(jìn)行英語課程的教學(xué)，提高學(xué)生上課的效率。作者根據(jù)多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析了情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)。

關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式;教學(xué)模式;小學(xué)英語

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0167-02

英語作為世界上重要的國(guó)際語言，其應(yīng)用是非常廣泛的，我國(guó)教育部門也要求了要從小學(xué)習(xí)英語。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語中的應(yīng)用是教育改革邁出的一大步，在很大程度上提高了小學(xué)生在英語課上的學(xué)習(xí)積極性，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的英語素養(yǎng)，提升了學(xué)生用英語交流的能力。在互動(dòng)性較強(qiáng)的課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)加倍提升，在互動(dòng)中學(xué)到英語知識(shí)，達(dá)到英語教學(xué)的目的。

1.簡(jiǎn)述情景體驗(yàn)式教學(xué)模式

情境體驗(yàn)式教學(xué)就是教師在課堂上充分運(yùn)用多種教學(xué)輔助工具進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在有代入感的氛圍下進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，更好的達(dá)到教學(xué)的目的。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，情急體驗(yàn)式教學(xué)模式可以很好的將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和消化，在情景中鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。小學(xué)英語中運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)能讓學(xué)生很好的理解單詞、句型，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)枯燥乏味的知識(shí)沒有太大的興趣，情境體驗(yàn)式教學(xué)恰恰能在互動(dòng)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的掌握英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用是非常有利的，讓小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

2.目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致不高

在傳統(tǒng)的思想觀念中認(rèn)為英語是外來語言，受排外錯(cuò)誤思想的影響，對(duì)英語的學(xué)習(xí)很不重視。在這種落后的思想影響下，英語的教學(xué)有了很大的障礙，學(xué)生不能認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興致不高。還有一些學(xué)生認(rèn)為英語是較難的學(xué)科，對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這也造成了英語學(xué)習(xí)的興趣不高。

（2）師生之間缺乏互動(dòng)

一些教師沒有制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，沒有在教學(xué)之前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只是機(jī)械的交給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也不能及時(shí)與學(xué)生溝通交流，教學(xué)得不到學(xué)生的反饋，就不能真正達(dá)到教學(xué)的目的。小學(xué)生在課堂上的集中精力較短，所以教師要不斷的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂中間，共同學(xué)習(xí)。師生之間缺乏互動(dòng)溝通，也是學(xué)生學(xué)不好英語的原因之一。

（3）教師不能帶動(dòng)課堂氣氛

一些教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上只是講解枯燥的句型、語法，讓學(xué)生死記單詞、課文。這樣枯燥的課堂學(xué)習(xí)很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氛圍沉悶無聊，會(huì)使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。例如：教師在進(jìn)行新的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生背誦英語單詞，小學(xué)生不能理解單詞的含義，只能進(jìn)行死記硬背，這會(huì)加大背誦的難度。在學(xué)習(xí)課文時(shí)教師只是將知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生不能在枯燥的學(xué)習(xí)中快速的記憶，而且十分容易遺忘，就會(huì)加大英語的難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好英語。

（4）教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式比較單一

提到學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，許多的老師和家長(zhǎng)首先想到的每次的老師成績(jī)，由此可見，分?jǐn)?shù)在教師和學(xué)生心目中的位置是多么的重要。新的課程改革要求學(xué)生多方位的發(fā)展，教師要了解學(xué)生的個(gè)性和能力，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信提升他們的學(xué)習(xí)能力。這英語教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，在教學(xué)中不斷的去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。通過綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在口語，寫作，表演，情感，等方面全面的發(fā)展。

3.情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的迅速發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家的溝通交流日益密切，各國(guó)的文化都有自己獨(dú)有的特點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀的文化，才能更好的發(fā)展我國(guó)的文化，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是崇洋媚外的做法，英語是我們與世界溝通的重要橋梁，所以學(xué)好英語對(duì)自身發(fā)展是非常重要的。例如：西方的文化給人熱情奔放，自由浪漫的感覺，恰好是我國(guó)文化所欠缺的。在了解西方文化的同時(shí)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)情景下學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一些句型語法才能更好的理解記憶。在講解食物的過程中，要給學(xué)生穿插一些西餐的制作過程，學(xué)生了解外國(guó)的餐飲文化。通餐飲文化的了解，知道中國(guó)和外國(guó)的餐飲有很大的區(qū)別。比如中國(guó)和西方國(guó)家在飲食方面對(duì)酸的理解是不一樣的，中國(guó)人通過醋來烹飪酸性的食物，而西方國(guó)家是通過檸檬來調(diào)味出酸的。這些小知識(shí)的講解讓學(xué)生對(duì)中外餐飲文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。為以后得學(xué)習(xí)埋下了濃厚的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和了解國(guó)外文化的原始動(dòng)力。

（2）增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物總是表現(xiàn)出很大的好奇心，好奇心正是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)有一定的好奇心，教師要充分的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。教師采用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式，在課堂上提出一些充滿趣味性的情景小游戲，將學(xué)生帶入到情景中，輕松快樂的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。通過有趣的課堂游戲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著求知欲和好奇心探索問題。比如在講授《seeing ?a doctor》一文中，教師提前布置學(xué)生熟悉課文中的內(nèi)容，讓他們了解和知道本片課文中有幾個(gè)重要的人物，人物的角色分別是什么，他們分別說了什么話等，要做到心知肚明。讓學(xué)生把課文中的內(nèi)容背誦下來，轉(zhuǎn)化成自己的語言。在上課的時(shí)候可以分角色扮演，讓學(xué)生在課后做一些簡(jiǎn)單的道路和服裝，比如聽診器，輸液器，還有大夫的帽子等！讓學(xué)生真切的感受到實(shí)在表演，而不是對(duì)課文內(nèi)容的照搬。這樣的課堂才能充滿趣味性，才能引起每一個(gè)學(xué)生的興趣，才能將知識(shí)用于實(shí)踐之中，才是學(xué)生喜歡的課堂。

（3）發(fā)揮多媒體的作用

多媒體能讓學(xué)生用眼睛更直觀的看到，用耳朵更清晰的聽到，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過多媒體的運(yùn)用，再加以情景體驗(yàn)的代入感，學(xué)生能更加直觀的感受知識(shí)，讓知識(shí)不再枯燥乏味。教師也可以用多媒體播放一些小學(xué)生喜歡的音頻視頻等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下記憶知識(shí)。多媒體在情境體驗(yàn)式教學(xué)中的運(yùn)用，能充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師通過一些學(xué)生感興趣的APP來給學(xué)生布置任務(wù)，配音秀就是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)。在觀看完一段小視頻之后讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容，自己去自編成英語的內(nèi)容來進(jìn)行，不但培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以小學(xué)階段學(xué)好英語十分的重要。教師在課堂上采取情景體驗(yàn)式教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生更加的積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為以后更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式能將學(xué)生帶入到特定的情境中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到小學(xué)英語的教學(xué)目的。

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