小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問(wèn)題”能力培養(yǎng)的方法探析

劉偉英

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要更加重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的鍛煉和提升學(xué)生解決問(wèn)題能力。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的意義，然后對(duì)其具體的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0217-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能被運(yùn)用于實(shí)際生活中，來(lái)解決各種各樣的問(wèn)題。而在新課程改革理念下，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力是主要的教學(xué)目標(biāo)之一，因此教師還需要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引入更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)情境當(dāng)中，通過(guò)自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而更好的鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力。

1?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要更加重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以下針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的意義進(jìn)行具體分析：1）能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對(duì)比較大，在這種情況下，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率也比較差。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力后，能夠更好的鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升[1]。2）能夠鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，而小學(xué)階段的學(xué)生各項(xiàng)思維能力都處于比較初級(jí)的階段，在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力能夠讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，更好的鍛煉自身邏輯思維能力。

2?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的策略

2.1重視生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性非常高的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能在實(shí)際生活中運(yùn)用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的時(shí)候，可以將生活化教學(xué)引入到課堂中，通過(guò)生活化教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)、形象的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力[2]。值得注意的是，教師在引入生活教學(xué)的時(shí)候，首先需要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在課堂上擁有主動(dòng)權(quán);其次選擇的生活內(nèi)容需要是學(xué)生熟悉的，不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，否則很容易造成相反的效果，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生解決問(wèn)題能力也得不到鍛煉。

例如，在“位置與方向”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的確定位置，并且準(zhǔn)確判斷他人的位置，教師可以利用班上學(xué)生座位當(dāng)做教學(xué)工具，通過(guò)讓學(xué)生介紹自己的座位，讓學(xué)生有更加清晰的位置概念，同時(shí)教師在介紹了位置的概念之后，還可以讓學(xué)生來(lái)介紹其他同學(xué)位置，要求盡量用最簡(jiǎn)潔、最準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)介紹，通過(guò)這種方式更好的鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決問(wèn)題能力。

2.2組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師喜歡將大多數(shù)精力放在理論知識(shí)教學(xué)上，事實(shí)上除了理論知識(shí)外，實(shí)踐教學(xué)也是非常重要的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的時(shí)候，還需要更加重視教學(xué)活動(dòng)的組織，通過(guò)組織各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流[3]。學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還能更好的內(nèi)化課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率隨之提升，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也有更多嘗試去解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，自身解決問(wèn)題能力也能得到很好的鍛煉。

例如，在“比例”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師講完了基本知識(shí)點(diǎn)之后，可以讓學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，嘗試去測(cè)量操場(chǎng)上旗桿的高度。相對(duì)于其他物品來(lái)說(shuō)，旗桿高度學(xué)生很難通過(guò)直接測(cè)量的方式進(jìn)行測(cè)量，在這種情況下，學(xué)生就需要運(yùn)用到比例的知識(shí)，通過(guò)相同位置其他物體影子的比例以及旗桿的影子長(zhǎng)度來(lái)推算旗桿的高度。學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中，解決問(wèn)題能力能夠得到很好的鍛煉，同時(shí)思維也會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率更高。

2.3創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。小學(xué)生年齡小，對(duì)于一些抽象性的內(nèi)容理解和認(rèn)識(shí)不深，在這種情況下，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，教師就需要充分了解學(xué)生的基本情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。通過(guò)教學(xué)情境，將一些抽象性的內(nèi)容用更加生動(dòng)形象的方式展示出來(lái)，學(xué)生能夠更好的理解，同時(shí)在教學(xué)情境中，學(xué)生更容易產(chǎn)生共情，參與積極性也會(huì)更高，更有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。不過(guò)，值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力，盡量不要超出學(xué)生的接受范圍內(nèi)。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以引入生活中的場(chǎng)景來(lái)幫助學(xué)生理解，類似班上學(xué)生人數(shù)、男生人數(shù)占比、女生人數(shù)占比等，讓學(xué)生充分了解百分?jǐn)?shù)的特征、概念、性質(zhì)等，從而能夠?qū)俜謹(jǐn)?shù)靈活的運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決當(dāng)中，久而久之學(xué)生解決問(wèn)題能力也能得到很好的鍛煉與提升。

3?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力十分重要，因此教師還需要更加重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，將解決問(wèn)題能力融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)重視生活化教學(xué)、組織豐富的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境等方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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