如何激發(fā)低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

毛婷祎

◆摘 ?要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐途徑。對于教育從業(yè)者來說，在教育過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要不斷探索與創(chuàng)新。其中，由于低年級學(xué)生年齡小，在集中注意力方面相對困難，更需要教師關(guān)注如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者針對此問題做出以下幾點(diǎn)淺談。

◆關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生;語文;學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科不同，語文具有豐富的人文內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個(gè)長期的積累，不可能一蹴而就。也就是說，想要在短期的強(qiáng)化訓(xùn)練中學(xué)好漢語幾乎是不可能的。因此，無論是學(xué)生還是家長，容易對語文學(xué)習(xí)失去耐心，更談不上對語文學(xué)習(xí)的興趣。這就需要語文教師在教學(xué)之初就精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住每一個(gè)“點(diǎn)”，激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、用口語練習(xí)調(diào)動(dòng)興趣

作為一名教師，在語文教學(xué)中要及時(shí)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試設(shè)計(jì)一種貼近學(xué)生生活的“三分鐘談話”訓(xùn)練。這種口語練習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，從心理上克服了課堂上的緊張。

上課前，讓學(xué)生們來做做口語練習(xí)。在開始時(shí)，老師可以告訴學(xué)生口語訓(xùn)練的主題，并讓他們做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)沒有限制，學(xué)生能說多少就說多少。一般學(xué)生在第一次說話時(shí)都很緊張，口語表達(dá)會有所欠缺。但是，只要口語練習(xí)內(nèi)容豐富多樣，貼近學(xué)生生活，那么大家就會有話說，愿意參加活動(dòng)。接下來，老師將口語訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，這樣感受會更深刻，學(xué)到的東西更實(shí)際。隨著學(xué)生口語表達(dá)水平的提高，談話內(nèi)容將越來越廣泛，這為寫作奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這種訓(xùn)練能極大地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

二、用成功體驗(yàn)增強(qiáng)興趣

心理學(xué)研究表明，成功的經(jīng)歷可以增強(qiáng)人的自信心，克服自卑心理，減輕挫折和失敗帶來的心理壓力。小學(xué)低年級的學(xué)生，如果在失敗中學(xué)習(xí)，就會對學(xué)習(xí)失去信心，淡化學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)尋求知識的過程，一步學(xué)好知識是不可能的，在經(jīng)歷多次失敗后才能獲得成功。失敗是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，但小學(xué)生主要是對學(xué)習(xí)感興趣，沒有正確處理失敗的能力。我們要采取多種方法化失敗為成功，讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生極大的興趣。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些成功的機(jī)會，讓學(xué)生感受到成功的快樂，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師對學(xué)生的態(tài)度是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受成功還是失敗，都源自老師的設(shè)計(jì)。因此，教師應(yīng)該多注意給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。為了創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師應(yīng)該降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教師可以把難題分解，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)解決并取得成功。使學(xué)生通過自學(xué)解決問題，通過用自己的頭腦和雙手去解決問題，才能真正獲得成功的樂趣。

為了創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師可以考慮把學(xué)生的優(yōu)勢放大。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢。學(xué)生們能夠參與他們喜歡的活動(dòng)，發(fā)展自己的優(yōu)勢，這樣能夠進(jìn)步的很快。進(jìn)步是成功體驗(yàn)的過程之一，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和贊賞，通過中肯的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如“這段話朗誦的很有感情，但可以在結(jié)尾處注意感情的轉(zhuǎn)折，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)進(jìn)行嘗試。”

三、用繪畫教學(xué)提升興趣

在培養(yǎng)低年級學(xué)生的興趣時(shí)，可以注意在課堂上增加孩子們感興趣、能理解的成分。其中，小學(xué)語文教師可以通過繪畫加深學(xué)生的語文理解，把文字變成圖樣，這樣可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性，簡化小學(xué)生對書本內(nèi)容理解的難度。

例如：在學(xué)習(xí)《看廬山瀑布》時(shí)，教師可以通過課堂繪畫，讓學(xué)生們把心中的瀑布畫出來。學(xué)生在有感情的朗讀課本后，用畫筆呈現(xiàn)了心目中瀑布的樣子，有人畫出了飛流的瀑布，有人畫出了云間瀑布，還有人畫出了夜空下的瀑布，通過畫出的圖畫再進(jìn)行深度解讀課文，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更高了。

小學(xué)生對圖片或動(dòng)態(tài)事物的理解會超過平面事物，教師可以把握學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高興趣。學(xué)生的圖畫可以表達(dá)內(nèi)心最直接的感受，讓老師快速感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

因此，利用繪畫培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不僅豐富了課堂教學(xué)，而且通過繪畫培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總之，激發(fā)低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不僅是表面上看起來活潑，更是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中保持快樂的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而以積極的學(xué)習(xí)心理參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)。可以說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成長，也是構(gòu)建高效語文課堂的必經(jīng)之路。小學(xué)語文教師應(yīng)全面分析低年級學(xué)生感興趣的事物和教學(xué)模式，將其運(yùn)用到語文教學(xué)中，保障孩子們身心健康的同時(shí)提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]程艷飛.淺談如何提高低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].中國校外教育，2019（32）：55+63.