素質教育德育先行

劉麗君

【摘要】改革開放以來我國十分重視對學生的德育，德育在不同階段有不同的時代內涵，對不同階段的學生也有不同的要求，但不斷提高學生思想道德水平的目標是不變的。新時代素質教育下，德育已浸入學校教育的多個環節，在培養德智體美勞全面發展人才和深入推進社會主義核心價值觀方面有突出表現。本文將從開展小學德育的重要性出發，淺析在小學階段開展德育的方式方法。

【關鍵詞】素質教育;小學德育;德育方法

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0036-02

一、德育是發展教育現代化的頭等大事

為深入開展德育，教育部教材編寫部門曾系統地修訂教材，2017年新版《道德與法治》教材在全國推行。該教材以德育為先，以社會主義核心價值觀為載體，加強對學生的愛國主義教育，并不斷穿插傳統文化，為教師開展德育教學提供有力幫手。發展現代化教育，必須實施立德樹人工程。小學德育開展要有針對性、有實效性，從學生身體發育思維能力水平出發，循序漸進因材施教，開展學生喜歡、參與度高的德育活動，將德育與優秀傳統文化相結合，與感恩教育責任意識培養相結合，與新時代核心價值觀相結合，做好全面育人工作。

二、小學階段開展德育工作的方法

黨的十九屆四中全會強調，要構建服務全民終身學習的教育體系，辦好令人民滿意的教育。教育工作者要堅定“立德樹人”教育方針，在小學階段開展多樣化德育活動，從實際教學中汲取經驗，編排適合當地使用的德育校本課程，創新開展德育的方法手段，吃透教材，講好教材，將教材中的德育思想內核傳授給學生。為實現民族復興、增進人民福祉做好人才儲備。

（一）愛心是做好德育工作的前提

培養學生良好的思想道德品質，是一項長期性的工作。做好學生德育工作的前提是愛學生，使學生親其師，信其道。當學生生病時，及時送學生到醫院就診，如有經濟困難的，要伸出援助之手。遇到學生有心理壓力或思想包袱，教師找學生對癥下藥，做通思想工作，解除學生的思想癥結，使他們愉快地適應學校生活和學習。做學生思想工作是一項長抓不懈的日常工作，給學生講事例、擺事實、講道理，以理服人，以情感人，最終轉化為實際行動。

（二）在愛國主義教育中開展德育

2015年修訂版《小學生守則》第一條就是“愛黨愛國愛人民”，愛國主義精神是一種無上崇高的思想品德。小學教師要把實現民族偉大復興當作自己的歷史使命，將激勵鼓舞中華兒女不懈奮斗的愛國主義植入德育全過程，在青少年學生中開展愛國主義教育，讓廣大學生對民族有自信，對國家有自尊，愛國之情油然而生，愛國主義精神代代相傳。

小學教師可以開展特色化德育，從教材愛國英雄榜樣人物出發，引導學生學習他們的精神。學校可以在校內搭建愛國主題教育長廊，組織學生參觀當地博物館、紅色革命教育基地等，愛國主義和德育相結合，能產生更多絢麗的色彩，讓愛國主義成為學生理想信念中堅不可摧的中流砥柱。江西省紅色革命基因濃厚，江西省詹天佑小學充分利用當地歷史資源，從“行、促、知”出發，開展青少年思想品德研學旅行活動，讀萬卷書行萬里路，提高學生的品德素養。

（三）在勞動教育中開展德育

小學教師可以從生活中常見的家務勞動出發，不斷提高學生的生活能力，發展素質教育，做好德育工作。“舉止文明、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序”是小學生德育的重要內容，教師要在勞動教育中弘揚中華民族千百年流傳的勞動精神，引導學生尊重勞動，從小錘煉意志力，勞其筋骨苦其心志，終能動心忍性，曾益其所不能。

（四）開展青少年家風教育，深入落實學生德育

當前小學生中獨生子女較多，在學校門口家長幫孩子背書包的現象常常出現。孩子是家里的“小皇帝”“小公主”，衣來伸手飯來張口，過度依賴長輩的照顧與幫助，導致生活能力低下，且以自我為中心，認為家長的付出理所當然，缺少對家人、對教師、對學校、對社會的感恩之心，家庭德育缺位導致學生無法得到全面發展。在學校教師要帶領學生傳承發揚中華民族源遠流長的傳統文化，做中華美德的繼承人和傳播者;社會上各社區居委會要做好風氣建設，有條件的社區可以不定期開展親子課堂、家長學習班，推進家庭教育。例如，北京朝陽區2012年啟動家長課堂，探索家庭教育新模式，提高家庭教子能力，2014年為全區幼兒園、小學一年級、初中一年級、高中一年級學生家長免費發放家長手冊6萬余冊，方便家長開展家庭教育。

（五）教師要不斷提高德育教學水平

浙江為開展德育編寫了29門學科德育指導綱要，在備學科中滲透德育;包頭北重六小為學生編排了德育小課堂，每天10分鐘，學生自主選材上課，既發展了學生的德育又提高了學生的自學能力。課堂是學生進行學習的主要場地，也是培養學生對世界認知、道德感悟、情感體驗的主要渠道，教師要不斷增強課堂感召力，發揮課堂育人的主體作用。教師要精心設計教學內容，采用多媒體信息技術等學生喜聞樂見的手段開展教學，將德育融入教學全過程，使學生從小就描摹好高尚品德底色。

三、結語

小學是學生人生的啟蒙階段，此時開展德育能培養青少年兒童健康的人格，有助于學生養成正確的三觀。教師要不斷豐富自身學識，明確自身工作職責，大力開展學生德育工作，將德育浸潤到學生的生活每一個角落，為學生未來人生發展奠定牢固的品德基礎。

參考文獻：

[1]辛麗.淺談中小學德育工作方法[J].讀寫算（教育教學研究），2015 （49）.

（責編張欣）