以愛為橋，家校共育促進(jìn)孩子成長

苗承菊

【摘要】家對于孩子來說代表的意義是沒法想象的，如果把它比作有兩個(gè)輪的車，車輪同向轉(zhuǎn)動(dòng)才會(huì)讓孩子更好地成長。那學(xué)校教師對于孩子來說意味著什么呢？除了教知識以外，其實(shí)也是他們的家長，所以孩子的教育不僅是一方的努力，而是需要家校共同執(zhí)行，讓孩子在愛的教育下快樂健康長大，培養(yǎng)他們成才。

【關(guān)鍵詞】愛;家校共育;孩子;成長

中圖分類號：G616

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0180-02

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，激勵(lì)孩子

孩子是一切的開始，哪個(gè)孩子身上沒有優(yōu)點(diǎn)呢？無論是教師還是家長都需要耐心多花些時(shí)間去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)然這是對教師和父母的共同考驗(yàn)，看具不具備發(fā)現(xiàn)的慧眼。相信每個(gè)人都有這樣的感悟，看別人或者事情都會(huì)先人為主，不自覺地把好孩子差的一面掩埋，對差點(diǎn)的孩子好的地方視而不見，這樣會(huì)讓教師和父母看不清很多東西，對孩子的生理和心理發(fā)展起不到好的作用。對于好孩子要是做得不對的地方教師和父母都要重視，發(fā)現(xiàn)的時(shí)候要及時(shí)阻止，家校還要不斷溝通孩子的近況，觀察其最近的行為變化規(guī)律，一點(diǎn)點(diǎn)積累讓孩子改正。比如有這樣一個(gè)孩子，很活潑開朗招人喜歡，學(xué)習(xí)也很好，而且很勤奮，值日什么的都做得不錯(cuò)。但是有時(shí)候自我管理不強(qiáng)，控制不住自己，主要表現(xiàn)就是在家不聽父母話，那在學(xué)校就有可能不守紀(jì)律，所以教師要提前和家長了解孩子的情況，父母也要配合好教師，把孩子的情況說明。這樣在學(xué)校教師會(huì)關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)之后及時(shí)制止并批評改正，并不能因?yàn)榻處熡X得他其他方面很好是好學(xué)生就無視這些，這是對他的放任，然后再把處理方法告訴父母，告訴父母如果孩子在家里不聽話也要有態(tài)度不能置之不理。

二、與孩子建立友情，融入他們

孩子要尊重自己的教師而不是畏懼和害怕自己的教師，放在父母身上也是如此，父母更應(yīng)該是孩子的朋友，你想一下，一個(gè)孩子如果畏懼自己的教師和父母，那他自然就不喜歡和你接觸，自然和你越來越遠(yuǎn)，有任何的內(nèi)心活動(dòng)也不向你透露，你根本沒辦法進(jìn)入他們的內(nèi)心世界。舉這樣一個(gè)案例：有一個(gè)新教師，他剛接一個(gè)新班級的時(shí)候，班里有這樣一個(gè)孩子，他一句話也不說，教他的教師都覺得可能有自閉癥，從他周圍的同學(xué)了解的情況也是這樣，教師問什么都不說，教師也頭痛沒法子。但是這個(gè)教師沒放棄，他先是找孩子的父母聊，了解孩子的性格和脾氣，從父母那里掌握第一手資料，然后堅(jiān)持天天找孩子聊天，聊家里的事，和他玩的小伙伴的事，讓孩子對教師沒那么強(qiáng)的戒備，漸漸孩子開始說話了，之后也開朗了很多。這就很好地說明了，教師對待孩子是朋友的話，孩子會(huì)拿一樣的方式來對教師敞開心扉的。以后這個(gè)教師也會(huì)多留意這個(gè)孩子，多舉辦班級活動(dòng)讓他參加，讓他更多說的機(jī)會(huì)，讓他愿意和別人交流，不是自己一個(gè)人干這干那。然后把他在學(xué)校的表現(xiàn)告訴家長，建議家長多表揚(yáng)孩子，而不是老是兇孩子擺臉色，這樣學(xué)校和家長共同朝一個(gè)方向努力，孩子是能感受到愛的。再比如對于班級的比賽活動(dòng)，組織完訓(xùn)練的時(shí)候不管在學(xué)校也好還是在家里也好，父母和教師都應(yīng)該抽時(shí)間陪著孩子而不是只忙著工作或者上課，要在他們身旁加油打氣，不斷鼓勵(lì)他們。其實(shí)一點(diǎn)不難，你真心地愛護(hù)他們，他們是可以感受得到的，他們知道誰真正對他好，自然也會(huì)聽你的話，用愛回應(yīng)，拿你當(dāng)朋友看待，你只要傾注愛，他們就會(huì)有出乎意料的成長。

三、不要過多干預(yù)，給孩子處理問題的機(jī)會(huì)

有的家長在和教師溝通的時(shí)候會(huì)這樣說：“我家孩子挺不聽話的、任性、也不好管，就怕和其他的孩子鬧出矛盾，他們還小自己又不會(huì)處理，所以也不知道怎么教導(dǎo)他們，又怕真出什么事，所以也不太敢放任他們和其他孩子在一塊，這可如何是好呢？”其實(shí)這樣的家長很多，起碼他們愿意把自己孩子的情況跟教師說，讓教師能對班里的孩子有一個(gè)了解，這點(diǎn)要贊賞，然后向家長明白地表示這么解決問題肯定不好，不利于鍛煉孩子與人相處的能力，最后說自己會(huì)和家長一起關(guān)注孩子，觀察孩子的具體情況，但是首先要放心放手去做，如果有問題應(yīng)該用多種方法來幫孩子積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在生活中慢慢地自己能處理好這樣的事，得給他們機(jī)會(huì)，沒有哪個(gè)孩子生下來什么都會(huì)，都是要學(xué)習(xí)和積攢經(jīng)驗(yàn)的。在之后的班級活動(dòng)里，教師要多放點(diǎn)精力在這個(gè)孩子身上，就拿最平常的洗手來說吧，如果有這樣的情況，一共有4個(gè)水龍頭洗手，其他3個(gè)都有孩子用了，就剩下一個(gè)了，這時(shí)候這個(gè)孩子和另一個(gè)孩子一塊過來洗手了，另一個(gè)孩子先抓住水龍頭，而這個(gè)孩子也抓住不放手，他倆都說是我先摸到的，當(dāng)然我先洗，爭執(zhí)中其他孩子都洗完了，水龍頭也空出來了，但是倆孩子都不去空出來的洗，都在那僵著，教師想出一個(gè)方法“不如這樣，你們比比身高，矮的那個(gè)可以先用。”其實(shí)就是比身高的很簡單的方法，兩個(gè)孩子都同意，然后班里的孩子在這當(dāng)見證者，讓她倆站一塊，班里的孩子看誰高誰矮，大家自然能看出來結(jié)果，倆孩子也同意了，這樣一來問題就自己解決了，看到他們自己解決了問題，教師這時(shí)候再加以鼓勵(lì)，對于倆孩子之間的矛盾，教師可以把家長請來當(dāng)孩子面說一下這件事，主要是表揚(yáng)為主，向家長說明孩子們自己沒有動(dòng)手而是聽教師的主意自己解決的，并告訴家長以后遇到這樣的事不要急著說孩子，而是在一旁幫他們出主意讓他們自己解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]華應(yīng)龍.生活化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[M].北京：教育科學(xué)出版社.2007.

[2]延立萌.“愛”能改變家庭嗎——現(xiàn)代家庭中“愛的教育”問題反思[J].少年兒童研究，2020（04）.

（責(zé)編楊菲）