試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

曾內(nèi)其

◆摘 ?要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是教師培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的有效方法，面對新課改大背景，如何改進(jìn)與創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化初中物理教學(xué)，成為當(dāng)前初中物理改革的重要切入點(diǎn)。本文對新課改下如何改進(jìn)和創(chuàng)新初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開探討，以此為初中物理教學(xué)提供有效借鑒。

◆關(guān)鍵詞：新課改;物理;初中;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深化與落實(shí)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個新的面貌，但仍未達(dá)到新課標(biāo)的要求。在學(xué)校的管理與條件方面，初中學(xué)校存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全、落后等問題，有一些設(shè)備儀器長久沒有得到維護(hù)，放在實(shí)驗(yàn)室里只是擺設(shè)。這一問題加大了初中物理實(shí)驗(yàn)的開展難度，教師覺得實(shí)驗(yàn)難以開展，就很容易放棄實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。在物理教師素質(zhì)與能力方面，教師唱獨(dú)角戲的情況比較多，學(xué)生參與比較少，并且教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，甚至是機(jī)械模仿書本實(shí)驗(yàn)，影響學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。另外，部分教師受應(yīng)試教育思維的影響，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與設(shè)計(jì)，操作不專業(yè)規(guī)范等情況出現(xiàn)，容易對學(xué)生造成誤導(dǎo)，影響學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新路徑

（一）自制教具彌補(bǔ)教學(xué)儀器不足

自制教具是指師生通過就地取材、動手制作而成的教具，可以有效彌補(bǔ)教學(xué)儀器的不足，同時豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段，進(jìn)而加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。自制教具可以劃分為學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具與教師演示教具，它們會比普通的教具更具價值，具有重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助作用。例如在初中物理《聲音的特性》的學(xué)習(xí)中提到，琴弦的松緊、細(xì)粗、長短情況會影響聲音的音調(diào)高低，教師可以做個“三弦琴”教具進(jìn)行演示，讓學(xué)生們直觀看到：波動不同的琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)是不同的，琴弦越短音調(diào)越高，琴弦越松音調(diào)越低，琴弦越細(xì)音調(diào)越高。通過演示得出物理規(guī)律就更具有說服力，也加深了學(xué)生對枯燥物理知識的印象。這一教學(xué)方法需要教師平時多收集日常生活中與物理知識相關(guān)的內(nèi)容，并具備一定的手工制作技能，例如做一個三弦琴就需要一定的手工技能。同時，如果學(xué)生也想要動手制作，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，教師需要給予認(rèn)真指導(dǎo)，鼓勵其多嘗試，多試驗(yàn)。

（二）科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容

以往傳統(tǒng)的初中物理課堂實(shí)驗(yàn)，教師總是先提前告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主要原理、目的，還有最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，僅僅是讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的步驟，并借助實(shí)驗(yàn)來證明結(jié)論。這樣無法起到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而隨著新課改的不斷落實(shí)，初中物理課堂實(shí)驗(yàn)探究也越來越重要，相比論證性的實(shí)驗(yàn)，更能鍛煉學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，不斷挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)中的探究性要素。例如，在探究初中物理“壓力作用的效果受何種因素影響”的課題時，教師可先提出問題讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，可結(jié)合教科書上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案提出幾個問題：實(shí)驗(yàn)中需要如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？需要在實(shí)驗(yàn)中觀察什么現(xiàn)象？還可以設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)來更加深入探究該課題嗎？由此，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲與興趣就被激發(fā)出來，在教師的引導(dǎo)下，可自主地開展探究與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

（三）借助多媒體設(shè)備開展物理模擬實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)如今，大部分初中學(xué)校都配備了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，鑒于此，教師可充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的力量，展開物理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過物理模擬實(shí)驗(yàn)的演示，無需教師親自操作演示，克服了物理實(shí)驗(yàn)器械、難度等限制，同樣可以讓學(xué)生直觀地感受物理實(shí)驗(yàn)，加深對物理知識的理解。多媒體是物理演示實(shí)驗(yàn)的重要輔助工具，可以讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富生動。總結(jié)幾種可以利用多媒體設(shè)備開展物理模擬實(shí)驗(yàn)的情況如下：第一，對于不容易觀察、能見度小的實(shí)驗(yàn)可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行演示;例如演示聲音的音色、響度與音調(diào)等，可借助示波器軟件展示不同聲音的不同波形圖。第二，對于在實(shí)驗(yàn)中需要接觸有毒物質(zhì)，為安全考慮，可借助多媒體視頻進(jìn)行演示;例如托里拆利實(shí)驗(yàn)，水銀具有毒性，學(xué)生可觀看視頻演示，也可以取得良好的教學(xué)效果。第三，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)比較短暫的，教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行定格、重放，再現(xiàn)物理現(xiàn)象，并逐個分析;例如慣性實(shí)驗(yàn)，可用“慢鏡頭”進(jìn)行展示。第四，實(shí)驗(yàn)時間比較長的，例如初中物理中固體分子擴(kuò)散與液體分子擴(kuò)散等，時間較長，就需要觀看模擬實(shí)驗(yàn)。第五，其他無法演示的初中物理實(shí)驗(yàn)，例如月食現(xiàn)象等。

（四）開展豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)活動

除上述適用于借助多媒體技術(shù)開展物理模擬實(shí)驗(yàn)的情況外，還有一些演示實(shí)驗(yàn)因教學(xué)時間、課堂環(huán)境等受限，而無法演示，但這種實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料卻是很容易從生活中取得的。例如要展示雪糕冒白氣的現(xiàn)象，就需要用到冰箱等。因此，這一類實(shí)驗(yàn)就可以通過課外實(shí)驗(yàn)活動的形式，讓學(xué)生自己在家里做，親自體驗(yàn)，從而加深對物理知識的應(yīng)用與理解，聯(lián)系實(shí)際。初中物理教師不應(yīng)當(dāng)只是安排一些書面作業(yè)，還需要大膽地布置一些課外的家庭實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生拍下實(shí)驗(yàn)視頻或?qū)憣?shí)驗(yàn)報告，最后在課堂上進(jìn)行演示。例如“熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將吹鼓的氣球放進(jìn)家里的冰箱里，然后過一小時后取出來觀看氣球有什么大小變化，或者將其放入熱水中觀看變化。另外，教師還可以布置學(xué)生進(jìn)行一些手工制作，制作的東西都是可以應(yīng)用到課堂上實(shí)驗(yàn)演示的，讓學(xué)生具有參與感。例如讓學(xué)生用雞蛋制作不倒翁，從中理解與學(xué)習(xí)初中物理“重力”與“平衡”的知識點(diǎn)。

三、結(jié)語

在初中階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，可以引領(lǐng)學(xué)生更好地掌握物理規(guī)律與知識。隨著物理新課改的開展，其對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更嚴(yán)格的要求。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開創(chuàng)新和改革，以期推動初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姚家泰.新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新研究[J].才智，2020（10）：24.