芻議默寫在初中英語教學(xué)中的運用

王文雪

摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言能力的重要性，因此教育部門也越來越重視初中英語的教學(xué)。默寫與初中英語教學(xué)息息相關(guān)，通過默寫可以直接檢測初中學(xué)生對所學(xué)英語單詞、短語、句子以及語法等知識的掌握情況，在初中英語教學(xué)中，默寫占據(jù)著整個教學(xué)過程的重要地位。

關(guān)鍵詞：默寫;初中英語;教學(xué)

在我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，我國在國際上的地位也不斷地提升，與其他國家的交流也越來越多，運用英語來交流的機(jī)會也越來越多，所以培養(yǎng)初中生的英語能力對學(xué)生日后的發(fā)展有十分重要的作用。在初中英語的教學(xué)中，運用默寫這一教學(xué)手段，可以使初中學(xué)生更好地注意到英語學(xué)習(xí)中的細(xì)微之處，從而提高初中英語的教學(xué)效率。由此可見，默寫在初中英語的教學(xué)中的地位很高，如何將默寫運用到初中英語教學(xué)中成為目前廣大初中英語教師重點關(guān)注的問題。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然目前大部分初中院校都重視培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，但是在實際教學(xué)中仍然存在很多問題，下面就初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要分析。

1.教師對英語口語以及英語文化的重視不夠

英語作為一種國際語言，在國際中被廣泛運用，因此，把英語學(xué)好對初中生未來的成長來說十分重要。但是在日常的英語教學(xué)中，初中英語教師受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育理念的影響，常常把教學(xué)的重點放在考試所涉及的范圍內(nèi)，比如：學(xué)生的詞匯量、詞匯的運用、英語語法的運用以及學(xué)生的聽力和寫作水平，這些都是大部分初中英語教師重點關(guān)注的問題。培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力和英語語言運用能力的意識薄弱，這一教學(xué)理念使學(xué)生能夠在考試中取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而在實際生活中不能用一口流利的英語來同外國友人進(jìn)行交流。

每一種語言的背后都有其特定的文化，而大部分的初中英語教師在英語教學(xué)中都忽略了向?qū)W生傳授英語語言文化的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對英語語言文化的了解不夠，在使用英語時無意的觸犯到其禁忌之處。除此之外，還有很多的初中英語教師在教學(xué)方法上過于陳舊，缺乏創(chuàng)新性，造成學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是枯燥乏味的現(xiàn)象，喪失了主動學(xué)習(xí)英語的動力。

2.學(xué)生應(yīng)用英語的水平低下

英語作為一種國際語言，用于日常的溝通與交流是英語語言最重要的用途。但是由于英語教師在英語教學(xué)中忽略了對學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)，造成大部分學(xué)生的英語能力僅僅停留在應(yīng)付考試上，在日常的溝通交流中，不敢說、不會說是初中學(xué)生普遍存在的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生不能將英語運用到日常生活中。

二、如何將默寫運用到初中英語教學(xué)中

默寫，就是憑著記憶把讀過學(xué)習(xí)過的東西或者見到過的圖畫畫下來。在英語中，默寫就是把學(xué)習(xí)過的單詞，短語，重點句子以及語法通過課下的背誦在課堂上寫下來。英語默寫，對于大部分的初中學(xué)生來說有一定的難度，需要學(xué)生把大量的時間運用在英語知識的背誦上，默寫也不是教師一句簡單的話就能夠解決的，在初中英語的教學(xué)中，默寫的學(xué)問有很多，下面對如何將默寫運用到初中英語的教學(xué)中進(jìn)行簡要分析，希望能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提升和學(xué)生英語成績的提高。

1.給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間

在默寫之前，教師要給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間，無論是對默寫知識的儲備還是學(xué)生應(yīng)對默寫的心理學(xué)生都需要時間來準(zhǔn)備。如若教師突發(fā)奇想要讓學(xué)生來默寫，不僅不會發(fā)揮默寫在初中英語教學(xué)中的作用，反而會因為學(xué)生沒有準(zhǔn)備充分造成默寫結(jié)果一般的現(xiàn)象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在默寫之前，教師要布置好默寫的任務(wù)，讓學(xué)生做足準(zhǔn)備來應(yīng)對教師的測試，從而使學(xué)生養(yǎng)成默寫的習(xí)慣，使默寫的效果進(jìn)一步提高。

2.默寫的難度和數(shù)量要控制得當(dāng)

對于默寫的難度，要結(jié)合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定，如果以班內(nèi)尖子生的學(xué)習(xí)情況來制定默寫的難度，那么對于大部分的學(xué)生來說這一默寫任務(wù)是難以在特定的時間內(nèi)完成的，而如果以班內(nèi)最后十名的學(xué)習(xí)進(jìn)度來制定默寫的難度，就會使大部分的學(xué)生產(chǎn)生對默寫不重視的心理，從而在對默寫的知識儲備不認(rèn)真。因此，要結(jié)合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定默寫的難度，才能夠發(fā)揮默寫的作用。

此外，要知道默寫在于質(zhì)量而非數(shù)量，默寫的數(shù)量過多會使學(xué)生的壓力過大，默寫的效果一般。所以控制好默寫的數(shù)量不僅對學(xué)生有益，還能在一定程度上對教師對默寫結(jié)果的批改產(chǎn)生幫助，同時也有益于學(xué)生盡快糾正默寫中的錯誤，從而發(fā)揮默寫在初中英語教學(xué)中的作用。

3.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

興趣是最好的老師，凡事只要有興趣才有動力。在初中英語的教學(xué)中，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的動力，才能夠?qū)W好英語。因此，在默寫內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)多選擇有趣的內(nèi)容，在默寫的形式上教師要多創(chuàng)新，不要一味地采用傳統(tǒng)的默寫形式。比如：教師可以讓學(xué)生采用詞語接龍的方式來默寫，既達(dá)到了默寫的目的，也活躍了課堂的氣氛，一舉兩得。

4.教師要及時地就默寫結(jié)果給予學(xué)生評價

在默寫之后，教師要及時給予學(xué)生評價，應(yīng)多采取積極的、鼓勵的言語及方式對學(xué)生進(jìn)行評價，在評價的方式上教師可以一改往常的形式，采用多種評價的方式。比如：教師可以讓學(xué)生兩兩一組，互相檢查默寫結(jié)果，選出兩者中默寫好的一位同其他組比較，最終選出班內(nèi)默寫最好的一名同學(xué)，鼓勵其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取成為下一次默寫中最優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)然，對于默寫較差的學(xué)生，教師要及時地了解情況，針對這些情況來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提升默寫的效率。

結(jié)語

學(xué)好英語對于初中生來說至關(guān)重要，而通過以上表述，不難發(fā)現(xiàn)默寫是提高初中英語教學(xué)效率、初中學(xué)生運用英語能力的有效手段。當(dāng)然，在默寫中，學(xué)生才是主體，教師要起到引導(dǎo)的作用。作為教師，要不斷地提高自身素質(zhì)，才能幫助學(xué)生提高英語能力，進(jìn)而提高初中英語的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]龔勇敏.“善”用初中英語默寫，提高英語應(yīng)用能力——以江蘇初中牛津英語教材為例[J].英語廣場，2017（11）：142—143.