學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透研究

魏紅俠

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定學(xué)前教育教學(xué)中要滲透德育教育，把德育作為課程教學(xué)的具體目標(biāo)之一，需要在基礎(chǔ)教學(xué)課程中體現(xiàn)德育教育的必要性。本文論述了學(xué)前教育教學(xué)中滲透德育的時機和滲透過程，供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;德育滲透;教學(xué)研究

學(xué)前教育階段是滲透德育教育的重要時期，是接受新事物的最佳年齡，幼兒的語言表達以及行為更加活躍，對語言結(jié)構(gòu)和道德教育的接受度極強。但是，幼兒在模仿的過程中，還不能夠很好地分辨是非，對德育的衡量標(biāo)準(zhǔn)沒有概念。因此，在學(xué)前教育階段滲透德育教育，是塑造優(yōu)良品格、明辨是非、向往美好、身心健康的良好時機。以下從教學(xué)中滲透德育教育的角度出發(fā)，討論和研究了一些有效措施，具體內(nèi)容如下：

一、教學(xué)中滲透德育的時機

1.從興趣入手

兒童正處于理解世界組成部分和全球認知觀的啟蒙階段，孩子們對里面的一切都感到好奇。面對他們感興趣的事情，孩子們往往表現(xiàn)出極大的探索欲望。此外，兒童的記憶和身體感知能力較強，他們可以更快地接受新鮮事物。因此，教學(xué)過程中要以此為突破口，從孩子們喜歡和感興趣的教學(xué)內(nèi)容，滲透道德教育，要善于把握孩子強烈的好奇心，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)知識的興趣，并以此為入手點^[1]。

2.從知識點入手

德育教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有以課程教學(xué)為中心的長遠目標(biāo)。德育應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的主要目標(biāo)之一，也是兒童學(xué)習(xí)的知識點。在教學(xué)的過程中，教師可以將課堂實踐知識與概念道德實踐知識的生成有機地結(jié)合起來。用教學(xué)內(nèi)容的知識點入手，與孩子在互動中滲透德育，從課堂知識的角度繪制人物，讓孩子們充分了解繪圖中的人物形象特點，感受其中蘊含的德育元素。另外，教師要以更加生動活潑的文化故事滲透德育，會使孩子們被民族文化知識所吸引，增強自尊心和榮譽感。對于孩子來說，一旦民族自豪感在心中萌生，它的根基就會發(fā)芽，這將為未來的道德教育打下堅實而可靠的基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)知識、感受人民精神、鑄造愛國主義精神等德育滲透中，得到更深刻的理解。

3.從重難點入手

點出重難點來滲透德育教育，很大程度上可以激發(fā)自身的主觀能動性和探索知識的愿望。教師在課堂的分析和解釋過程中，還將提高孩子們的注意力，并加快解決重難點的速度。這時，教師除了要抓住教學(xué)問題，還應(yīng)抓住機會，將這些鼓舞人心的故事帶給孩子們的同時，帶領(lǐng)孩子們走出困境。有效滲透通過努力收獲成功的積極態(tài)度，釋放出孩子們的無限能量，培養(yǎng)孩子們在遇到困難時，繼續(xù)堅持、勇于攀登、不屈不撓的精神。

4.從課堂問題入手

孩子們總是對很多事情感到新奇和驚訝。在課堂上，孩子們會問老師各種有趣又無厘頭的問題，老師必須要有耐心，不能用想當(dāng)然的科學(xué)知識水平來衡量孩子提出的問題標(biāo)準(zhǔn)。同時，應(yīng)該及時回答孩子們感興趣又不理解的各種問題，并持續(xù)支持和鼓勵孩子們繼續(xù)提出問題。這樣做有兩個目的：一是讓教師更準(zhǔn)確地了解孩子們學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)狀，達到及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的目的;二是我們也可以在兒童問題中找到滲透德育的機會，在一問一答中，可以引出相關(guān)的德育問題。在此過程中，孩子的意識會指向老師提到的問題，在尋求答案的同時產(chǎn)生追求知識目的的動機，容易接受老師話語中滲透的德育元素。

二、在教學(xué)過程中滲透德育

1.滲透愛國主義教育

在中國悠久的歷史文化中，有著無數(shù)的英雄模范、豐富多彩的文化景觀和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。其中許多都充滿了強烈的德育因素，是教師將德育滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵素材。在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)進一步探索教材中的德育元素，可以將孩子們感興趣的英雄事跡融入教學(xué)中，激發(fā)兒童的愛國熱情。

2.滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

德育教育最重要的培養(yǎng)目標(biāo)是在良好的環(huán)境中培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，是一項長期而艱巨的任務(wù)。在學(xué)前教育的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要利用課堂，帶領(lǐng)孩子們對教授的知識進行仔細計算、細心核對，在習(xí)慣中培育兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，教師要時刻提醒孩子們以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對待每一堂課，在收獲習(xí)慣的同時提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為道德教育的滲透打好基礎(chǔ)。

3.滲透優(yōu)良品質(zhì)

發(fā)揮學(xué)前教育教師的獨特人格魅力，潛移默化的影響孩子們的優(yōu)良品質(zhì)，將“身傳大于言教”的形象，呈現(xiàn)于孩子，做好榜樣教育至關(guān)重要。因此，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用迷人的微笑、得體的妝容、優(yōu)雅的姿態(tài)，時刻關(guān)注孩子們的成長細節(jié)，孩子們的模仿能力往往超出我們的現(xiàn)象。教師不經(jīng)意間的話語、神態(tài)、方式等都會影響德育滲透的成效。因此，教師做好帶頭作用，滲透給幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。

4.滲透愛的教育

師生之間的交流是幼兒成長中每個階段離不開的重點，每個人的交流方式也不同。在幼兒時期，師生之間的交流更多是通過多種方式和情感來表達，因此即使老師交流中的詞句非常簡單，孩子們也必須花些時間來感受，這樣孩子才能感覺到愛的存在和對自然事物的理解，并準(zhǔn)確地表達情感。例如：老師在鼓勵孩子們吃飯時，用簡單易懂的語言和表現(xiàn)愛的行為相結(jié)合，滲透愛的教育的形成;當(dāng)孩子們在玩玩具時，通過互相之間的傳遞和謙讓的過程，感受到同學(xué)之間的愛。因此，為了縮短彼此之間的距離，要營造一個小的環(huán)境供孩子們體驗愛的接受方式和表達方式，并不斷積累內(nèi)在的情感體驗，使孩子更喜歡接受德育教育，以關(guān)懷和友善的態(tài)度和多種溝通方式，間接或直接的表達和感受愛。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育的教學(xué)中滲透德育教育，可以引導(dǎo)幼兒樹立正確的觀念和塑造優(yōu)秀的品格。同時，學(xué)習(xí)知識的過程中滲透德育，可以促進幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣，更是在德育滲透的作用下，提升學(xué)習(xí)知識的欲望和解決問題的動力。再者，在教學(xué)中滲透德育教育，要根據(jù)幼兒的不同情況及時做出滲透方案的調(diào)整，用耐心、愛心讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感受到德育滲透，這對于幼兒今后的發(fā)展有著重要的意義，也是我們需要持續(xù)研究的課題。

參考文獻

[1]金昱.學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透探析[J].學(xué)周刊，2019（28）：175.