新時代研究生思想政治教育機制探析

[摘 要] 研究生教育是高校培養高層次人才的重要途徑。新時代研究生獨有的特點，要求思想政治教育者提高工作的有效性和針對性。文中總結了新時代研究生思想政治教育的特點，并針對存在的問題，提出相應的改進措施。

[關鍵詞] 研究生;思想政治教育;機制

[作者簡介] 官巧燕（1983—），女，福建農林大學講師，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0056-02? ? [收稿日期] 2019-12-25

研究生教育是高等教育的最高層次，加強研究生的思想政治教育對于培養德智體美勞全面發展的高素質創新人才具有重要意義。新時代研究生的思想多元、視野寬廣，具有獨特的時代特點，給當下思想政治教育帶來許多新的挑戰。如何提高研究生思想政治教育的有效性和針對性，創新思想政治教育的工作機制顯得尤為重要。

一、研究生思想政治教育的特點

（一）重視專業學習，忽視思想政治教育

研究生入學后，專業學習的培養目標、培養方案都十分明確，研究生對專業學習的要求也都十分了解。而且自愿從本科繼續升學就讀研究生的學生，對學習都有較明確規劃，因此，研究生都十分重視專業學習，重視科研探索。但思想政治教育的內容較為寬泛，沒有針對研究生的明確培養方案和具體學習目標，所以研究生們對于思想政治教育的內容往往不重視，缺乏關注，不會主動深入學習。

（二）重視專業學科組織活動，忽視黨團組織教育活動

研究生在專業領域的科學研究基本以導師為核心形成團隊或者課題組，這種組織和結構也有利于研究生深入開展科研，并相互獲得支持。因此，研究生們都十分重視各自專業學科的各項活動，如課題組會、講座報告、學術會議等。但是對于黨團組織的活動，他們通常認為這些都是形式化、官僚化的活動，可參加可不參加，遇到科研任務繁重的時候，常請假或者不參加。

（三）重視權威教育，忽視日常教育

研究生經過學術規范和學術嚴謹的教育，使得他們對各類信息和資源的來源有一定的判斷力，他們重視各類信息來源的權威和規范。因此，如果是思想政治專業導師或者單位領導和負責人開展的教育活動，他們往往會更加重視，對于“權威”教育的內容和方式也更易于接受。但對于輔導員，學生干部開展的日常性思想政治教育活動，往往認為是陳詞濫調，老生常談，不重視，不愿參加。

二、研究生思想政治教育存在的問題

（一）科研育人認識不足

科研育人是《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》“十大”育人體系的重要組成部分，《綱要》指出“引導師生樹立正確的政治方向、價值取向、學術導向，培養師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創新的進取意識和嚴謹求實的科研作風”，但目前高校科研育人融入思想政治教育還普遍不足。主要存在以下問題：一是將“科研”與“育人”割裂開來，對科研育人認識不足。認為科研育人即帶領研究生做好科學探索，培養掌握專業研究的思維和方法。忽略了其中的“育人”即思想政治教育功能。二是將“科研育人”與“思想政治教育”割裂開來，對科研育人主體認識不足。認為“育人”僅是輔導員的工作工作職責，忽略導師“在研究生思想政治教育中首要責任人的作用”。三是科研育人內涵挖掘不足。重視研究生學術成果，忽略在學術探索過程中開拓創新、嚴謹務實、堅守誠信等育人內涵的挖掘，這些都是研究生思想政治教育中重要的內容。

（二）全員育人制度保障不足

思想政治教育內容寬泛、內涵豐富，但對于研究生思想政治教育的目標和成效沒有明確的衡量和評價標準，全員育人的制度保障不足。一是缺乏制度保障，研究生導師、任課教師、其他工作人員如何發揮思想政治教育沒有明確要求，缺乏監督、考核，導致研究生思想政治教育全員育人實際效果有限。二是缺乏激勵機制，對于切實開展研究生思想政治教育缺乏相應的資金和配備，導致研究生思想政治教育全員育人的積極性和主動性不高。

（三）研究生思想政治教育內容針對性不足

思想政治教育內容豐富，但針對研究生的教育資源相對較少。表現在兩個方面：一是在課程設置上，研究生思想教育課程較少，特別是研究生精品思想政治教育課程少，課程里針對研究生的思想特點和問題的內容較少。二是研究生思想政治教育的內容較為陳舊，無法跟上新時代研究生思想發展的特點，缺乏研究生思想政治教育團隊和管理體系，無法及時探索總結研究生思想政治教育問題的根源和解決思路。

三、創新研究生思想政治教育機制的方法途徑

（一）創新研究生思想政治教育內容

針對研究生與本科生在認知程度、學習模式和培養目標的不同，應在思想政治教育內容和方式上有針對性地開展教育活動。首先，應貼合研究生思想成熟度。研究生經過本科學習升學，思想認識，判斷力更為成熟，知識結構更完整，具備獨立思考能力，經常參加學術會議交流，視野更加開闊，“三觀”也更成熟、穩定。因些對他們引導應更深層次、更高角度，更具有思辨性。其次，應貼合年齡階段特點。研究生處在學業、工作、生活、情感等成長的特殊階段，因此，要求我們應重新審視研究生思想政治教育工作，改變研究生思想政治教育工作相對被動和滯后的不利局面[1]。再次，應貼合研究生群體構成特點。研究生的生源和群體構成較本科生復雜，有全日制和非全日制、推免生和統考生、定向和非定向、聯合培養等不同類別，從人生經歷上又分為有工作經歷和無工作經歷的研究生，有些同學年齡差距較大。這些都要求思想政治教育工作者應深入了解每位學生的具體情況從而有針對性地開展工作。

（二）創新研究生思想政治教育方式。

根據新時代研究生特點，結合新時期研究生思想政治教育的內容，應在教育方式和手段上注意以下幾點：一是在教育方向上，從硬性單向灌輸向柔性雙向互動轉變。思想政治教育者應將自身放在與研究生平等的地位上，充分利用新媒體的平臺，打破以往思想政治教育單向、封閉的方式，進行互動式、開放式的交流，實現教育溝通平等化。結合研究面臨的急切問題，如科研、感情、就業等具體問題，以柔性互動的方式開展教育，并結合自身的思考與研究生共同探討，共同成長。二是教育方式上，從顯性向隱性轉變。將教育目的和教育內容隱藏于學術規范教育、科研探索等過程中，實現教育過程的隱蔽化。充分利用校園環境、校園文化、校園活動，開發各類思想政治教育的新模式和新方法。如可以將黨團組織設置在研究生的課題組或者實驗室中，將思想教育融入課題組會或學術探討當中。深入挖掘研究生專業課程中豐富的思政內容，拓展教學內容。如在實驗室開展安全教育過程中，融入科研道德教育，引導研究生“遵守規范、堅守誠信”，推進科學道德和學風建設水平[2]。

（三）創新研究生思想政治教育主體

思想政治教育隊伍是思想政治教育的主體，在教育中起主動性、主導性、創造性作用[3]。首先，應充分發揮導師作為研究生思想政治教育首要責任人的作用，提升導師“立德樹人”意識，明確導師“導學”和“導徳”的角色定位。加強導師隊伍政治素質建設，建立導師開展研究生思想政治教育工作的保障機制，只有有效調動導師在“育人”方面的積極性和主動性才能使導師在潛移默化中把自己良好的師德和高尚的情操傳承給學生，使其實現全面發展[4]。其次，應充分發揮輔導員在研究生思想政治教育主導者和協調者的作用。思想政治教育是輔導員的核心工作，輔導員應協助制定研究生思想政治教育的規章制度，并與研究生培養目標相契合，做好導師、任課教師、學校其他教育主體之間的協調者，使各教育主體按統一教育目標協調、有序推進研究生思想政治教育工作。最后，應充分發揮專業教師、校園其他管理人員和服務人員在大學生思想政治教育中的基礎作用。將理論教學和日常教育有效結合，即增加理論教育的實用性，又提升日常管理教育的高度和深度，實現思想政治教育的理論教學和日常管理實踐無縫銜接和有效融合，切實落實三全育人要求。

參考文獻

[1]門志國，王興梅，趙乾.輔導員在研究生思想政治教育中的功能定位與實施途徑[J].黑龍江高教研究，2017（5）.

[2]徐敏華.實驗安全教育視域下研究生思想政治教育的創新路徑探析[J].大理大學學報，2019（7）.

[3]胡緒明，劉鵬.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育方法論探析[J].思想政治教育研究，2017，33（05）：91-96.

[4]耿紅.導師在研究生思想政治教育中首要責任人作用的機制構建[J].江蘇高教，2016（5）.