探索英語數字前綴教學新方式

尹媛

摘要：英語中有很多詞匯帶有數字前綴，數字前綴的認知不僅能幫助學習者擴展詞匯量、輔助記憶，還能推知不認識的生詞含義，因此數字前綴的學習是英語教學中不能或缺的部分。同時數字前綴數量較大，變體形式多樣，給學習者造成了記憶和識別障礙。鑒于數字前綴的重要性和學習的復雜性，從派生法和詞源學兩個方面入手，破解英語數字前綴的學習難點，提高學生對數字前綴的記憶、理解和認知。

關鍵詞：英語數字前綴 衍生法 詞源學

中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）15-0171-03

英語中很多詞帶有數字前綴，系統學習數字前綴對擴展詞匯、推測詞義有很大幫助。實際上，英語數字前綴雖然由英語字母構成但并非來源于英語，而是源于希臘語和拉丁語，我們對這兩種語言既熟悉又陌生，熟悉是因為都是由字母構成，陌生是因為構詞以后不知其意。在傳統英語教學中，教師常用機械記憶法要求學生掌握數字前綴，效率低，記憶不持久，教學效果往往不盡如人意。

一、研究背景

針對英語數字前綴，已有教師在教學中進行了改革和探索，比如有的教師從詞源和語體出發，把數字前綴的起源和出現數字前綴的多個領域如動植物學、經濟文化、科技詞匯進行總結歸納，形成體系，不再是零星記憶，從而提高效率[1]。

還有教師從詞綴法（affixation）或者說派生法（derivation）角度，收集了數字前綴的各個形式，并延伸出包含數字前綴的多個詞，從而提高了數字前綴的識別率和記憶率[2]。之前的研究雖然比單純的機械記憶有了很大的改進，但基本都是基于前綴的橫向延伸，即同一個前綴派生出的多個詞匯，在縱向上缺乏聯系，不夠系統。此外，在詞匯來源上雖然區分了拉丁語和希臘語詞匯，但很少涉及人文歷史知識，不能充分使學習者了解詞源并融入學習。

針對上述兩個問題，本研究將在之前研究的基礎上從衍生詞記憶法的縱、橫兩個方面進行對比研究，以使數字詞匯形成系統，便于記憶。同時從詞源學出發，深入挖掘背后的歷史和文化，使數詞詞匯生動地呈現在學習者眼前，使學習不止停留在語言層面。

二、衍生法

數字是生活中不能或缺的部分，熟悉的數字形式包括漢語、阿拉伯語、英語。英語除了獨立的數字形式，還有很多數字前綴和衍生的大量詞匯。表1直觀地展現出各類形式的數字，方便對照。

從表1中可以看出，數字前綴有兩種形式：拉丁語和希臘語。希臘文明曾經在歐洲盛極一時，隨著羅馬帝國的擴張，希臘被羅馬征服之后，羅馬人吸收了希臘文化，并融入拉丁語，隨后拉丁語逐漸取代希臘語成為歐洲主導語言，因此希臘語和拉丁語之間有一定傳承關系。如表1中，數字3和10拼寫相同。

1.橫向衍生

數字前綴具有強大的構詞功能，同一個前綴搭配不同詞根就能衍生出詞義繁多的新詞匯。單詞記憶一直是英語教學的基礎，傳統的機械記憶遺忘率高，記憶時間短，容易引起學習者抵觸情緒。衍生詞記憶法是把單詞拆分為詞綴和詞根，分部分記憶，有效降低了記憶量，并在理解的基礎上記憶，延長單詞的遺忘時間。教師可以用同一個前綴衍生出多個詞匯，把詞匯串聯起來系統記憶，避免了零散記憶的缺點。

比如表示“一”的單詞，教師可以連接不同含義詞根，擴充詞匯量。見表2。

2.縱向衍生

除了同一個前綴衍生多個詞外，不同數字前綴也可以縱向聯系，從而系統記憶詞匯。比如：

以ocular為詞根：Monocular（單筒望遠鏡）=mono（one）+ocular（eye）a;binocular（雙筒望遠鏡）=bi（two）+ocular[3]。

以ceps為詞根：biceps（二頭肌）=bi（two）+ceps（heads）;triceps（三頭肌）=tri（three）+ceps; quadriceps（四頭肌）=quadri（four）+ceps

以cuspid為詞根：bicuspid（二尖瓣），tricuspid? （三尖瓣）[4]。

以meter為詞根：英語詩歌的構成要素包含押韻、格律和“步長”。步長以meter為詞根，前接數字前綴。兩步，Dimeter—two feet;三步，Trimeter—three feet;四步，Tetrameter—four feet;五步，Pentameter—five feet;六步，Hexameter—six feet;七步，Heptameter—seven feet;八步，Octameter—eight feet。

由表3可發現三個特征：第一，搭配詞根不同。拉丁語數字前綴習慣搭配angle構詞，希臘語習慣搭配gon構詞。第二，一詞多式。同一個詞義比如四邊形，會存在希臘語和拉丁語兩種拼寫方式，但詞義完全相同。很多學習者在沒系統區分希臘語和拉丁語數字前綴之前，會混淆一詞多式的詞，比如常常把septangle和heptagon誤認為是兩個意義不同的詞。因此教師應從詞源學和衍生法兩個方面給學習者剖析。第三，部分詞重合。拉丁語數字前綴和希臘數字前綴相同時比如五和八，共用一種拼寫形式。特別說明一下Pentagon大寫就是五角大樓，因為美國國防部的建筑是五邊形，因此就用Pentagon命名。通過表3可以迅速類推各種圖形的名稱。

3.概數和其他數字的衍生

需要指出的是數字前綴除了像1—10這樣的確切數字外，還有一些概數前綴。比如“很多”poly-來源于希臘語和multi-來源于拉丁語;“少量” oligo-，“沒有”an-，a-，non-或nulli-，“一半”hemi-，源于希臘語或semi-源于拉丁語，它們同樣具有很強的構詞能力。

以縱向構詞為例：

以uria為詞根，配合不同數字前綴就會縱向衍生出很多詞：Polyuria（多尿），oliguria（少尿癥），anuria（無尿癥）。

以plegia癱瘓為詞根：monoplegia（單肢癱瘓），hemiplegia（偏癱），quadriplegia（四肢癱瘓）。

以crystal為詞根：monocrystal（單晶體），polycrystal或multicrystal（多晶體）。

以gravida懷孕為詞根：multigravida（經孕婦），nulligravida（未孕婦）。

同時概數詞也有橫向構詞能力，比如：

Poly-：polygon（多邊形），polytechnic（綜合工業學校），polymer（多聚物），polysemant（多義詞），polycentric（多中心）。與poly同義的multi-也可以橫向衍生，比如：multimedia（多媒體），multiply（加倍），multitask（多任務），multinational（多國）。需要注意的是，雖然poly-和multi-是同義前綴，可是習慣搭配的詞根卻不一樣，不能隨意替換。

除了常用的1—10數字前綴，其他常用的數字前綴如表4所示。

三、詞源學記憶

詞源學是介紹詞匯產生發展的歷史。詞匯和歷史或故事相結合不但有利于學生掌握詞匯，還能豐富學生的人文知識，這也是語言教育的著眼點。比如從7到10，教師可以采用衍生法擴展詞匯，同時也可以引入歷法知識。

早期的古羅馬年歷一年分10個月，起始月分別為March和December。后來愷撒大帝決定增加兩個月放在一年的年初，也就是January和February，原來的月份依次后推，這個歷法目前被世界各地廣泛采用，并沿用至今[5]。1月到8月都是由神的名字或皇帝的名字等專有名詞命名，但從9月到12月都由數字來命名，因此如表5所示，來自拉丁文詞的數字7“sept-”加2以后變成了9月，以此類推，8“Oct-”加2變成10月，9“Nov-” 加2變成11月，10“dec-”加2變成12月。在學生明確了這一概念后，見到Octopus很容易聯想到八爪魚，而decade是指10年而不是12年。

教學兩周后，本人隨機抽取2個英語班共78人進行問卷調查，結果98%的學生認為詞匯衍生法和詞源法應用于英語教學有助于數字前綴的學習。

四、結語

通過以上分析可以看出，英語中表達數字的前綴十分豐富，同時也給學習者記憶詞匯造成負擔，但如果教師能夠運用適當方法將詞匯關聯在一起形成網絡，不僅能擴大學習者的詞匯量，還能使學生在閱讀中準確地猜測和推斷詞義，提高學習效率，同時輔助以歷史文化知識教學，使學習不止停留在語言，而是多維度綜合學習，形成跨學科的知識體系，達到以一當十、事半功倍的目的。

參考文獻：

[1]韓秀珍.英語中表數前綴的來源、構詞方法與語體適用性[J].湖南師范大學社會科學學報，2002，31（5）：123-128.

[2]陶振英.英語中的數字前綴[J].科技資訊，2006（5）：153-154.

[3]李平武.英語詞根與單詞的說文解字[M].北京：外語教學與研究出版社，2017：269.

[4]洪班信.醫學英語常用詞辭典[M].3版.北京：人民衛生出版社，2014：135.

[5]吳晶.由英文12個月份名稱由來看古羅馬文化對英語詞匯的影響[J].課程教育研究，2019（9）：117.

責任編輯：張蕊