以應用為導向的MOOC演播室功能設計研究

摘 要：近年來，演播室技術在高校MOOC建設中扮演著越來越重要的角色，相對低廉的成本和日益簡化的使用方式能制作出形式多樣、畫面精美的在線開放課程，充分滿足了各類學校教學資源建設的需求。筆者認為，從高校課程建設實際出發，演播室設計應首先做好功能定位，其次要做好演播室的場景設計，打造虛實結合的演播室技術，以滿足課程建設的個性化需求，提升課程呈現質量。

關鍵詞：應用;課程建設;演播室

MOOC課程中的教學視頻質量也越來越受到廣大教師和學生的重視，并在發展過程中逐步形成了可汗模式、錄屏模式、課堂實錄模式以及戶外模式等不同的錄制風格。如何為廣大教師提供專業的MOOC課程開發環境及技術支持則成了大家關注的熱點，如何利用現有的演播室技術為在線課程呈現更為豐富的呈現手段與方式顯得刻不容緩，MOOC演播室建設也成為高校實驗室的重點工作。

一、MOOC演播室設計的原則

根據MOOC課程建設需要，演播室在設計過程中必須遵循以下原則：

（一）標準化、規范性

標準化和規范性是系統化設計思想指導下工程建設所要遵循的首要原則。MOOC演播室的建設也必須嚴格遵守國家相關實施標準進行。如演播室室內環境設計必須符合GY/T 5043-2013《廣播電視中心技術用房室內環境要求》[1];其他聲音、燈光、網絡等相關設計也必須嚴格按照相應國家標準。

（二）開放性、兼容性

MOOC演播室的設計應該為今后系統功能的升級和擴展提供空間，錄播設備的錄制格式應滿足現有的系統資源以及未來的資源格式需求，滿足課程建設發展過程中各種先進設備的使用，為滿足廣大教師的需求做好基礎。

（三）先進性、易用性

演播系統采用的系統結構應該是先進的、開放的體系結構，注重系統使用當中的科學性。一般需著眼于未來幾年演播系統的發展趨勢，如功能定位為全面支持4K信號標準、高標清錄制、制作、播出，支持低碼流高精度的網絡直播、錄播、點播功能。同時要體現MOOC課程的制作發展趨勢。設備使用和操作相對簡單，實現“傻瓜式”操作，經過簡單培訓即可操作。

二、MOOC演播室的設計重點

（一）功能定位

我們根據課程建設需要進一步完善了演播室的功能定位，認為MOOC演播室應該以切換臺為核心，主要由信號源、切換臺、監視聽系統組成，輔助以時鐘、提詞器、非編系統等組成，具體的設計簡圖如圖1所示。

根據課程應用實際，我們對一些關鍵設備進行了選型。選型主要遵循適用、夠用、保持一定的先進性、品牌成熟、具有良好的市場反饋等原則。攝像機系統關鍵設備選型為：SONYPMW-EX330R。這個型號是索尼的中端機型，目前在學校，政府機構等非電視臺部門使用量是最大的，并被廣大使用者所認可。切換導播臺選型為臺灣洋銘Datavideo的SE-2800。SE-2800接口是松下、索尼、洋銘三個切換臺品牌中最全的，兼容DVI、VGA等教學常用的筆記本接口，而且路數最多，功能最豐富。調音臺選型為YAMAHA的DM1000VCM。YAMAHA是傳統品牌，有品質保障。其他的SONY話筒，HYPUS話筒，YAMAHA監聽音箱，AKG耳機也都是遵循實用，品牌口碑好，性價比高選擇的。

（二）場景設計

場景，是指戲劇、電影中的場面，在一定的時間、空間內發生的一定的任務行動或因人物關系所構成的具體生活畫面[2]。在在線開放課程的開發過程中，場景設計元素一般包括人物、服裝、環境、道具、色彩、光線、畫面結構等，它對于知識點的呈現與表達、強化知識點的屏幕表現力、烘托視頻畫面的美感等起著非常重要的作用。根據不同的課程特點，選擇合適的場景顯得尤為重要。從現實應用來看，場景設計可以分為實景演播室和虛擬演播室。在實景演播室設計過程中，要充分考慮其擴展性。

根據我校學科專業特點，我們采用時尚、科技、傳統、中庸四個不同設計風格場景區，使之適應不同學科的慕課制作需求。時尚風格景區呈現簡單、中性、時尚特點，主要滿足站播、坐播等形式的需求，適合大多數課程類型;科技風格景區呈現科技元素，以科技藍為背景色，同時場景中的背景板采用可以更換的設計風格，教師可以根據需要更換背景，以充分滿足教師對場景的二次改造需求;中庸風格景區無明顯特征，可以百搭，主要為文科類、工科類課程服務。傳統風格景區則主要滿足相對傳統的專業，如文史類、講座類等課程。實景景區結構如圖2所示。

隨著虛擬演播系統技術的日益完善，目前已經完全能夠滿足實際應用需求，成為慕課建設中不可忽視的技術力量。作為當前新型的教育技術，它主要借助計算機、攝影跟蹤等技術，在視頻中呈現出一個逼真的虛擬場景，通過攝影機跟蹤器、場景生長器等進行虛擬場景的高效展現，使學生更好地理解知識內容，從而更有質量地進行學習。[3]通過虛擬演播室技術，教師可以根據實際需要，將計算機制作的三維虛擬場景和攝像機拍攝的人物活動圖像進行數字化實時合成，使人物與虛擬背景能夠同時變化，實現兩者緊密融合。而從應用實際來看，如何為廣大教師定制開發具有課程特征明顯的計算機三維場景顯得尤其重要。

三、結語

MOOC演播室作為一種新興的教育手段，能切實有效地幫助教師通過技術手段呈現更好效果的教學內容，有效地提升在線開放課程的建設質量，提升學生的學習興趣。學校在推進MOOC演播室建設的同時，也需要進一步加強對演播室使用的技術培訓與推廣應用工作，營造良好的應用氛圍，為互聯網+教學改革提供高質量的教學內容保障。

參考文獻：

[1]中華人民共和國廣播電影電視工程建設行業標準GY/T5043-2013.廣播電視中心技術用房室內環境要求[EB/OL].http：//www.nrta.gov.cn/art/2013/9/10/art_113_4994.html.

[2]百度百科https：//baike.baidu.com/item/%E5%9C%BA%E6%99%AF/82239？fr=aladdin.

[3]李乃卿.分析虛擬演播室技術在高職院校中的應用[J].傳媒技術，2019（22）：132-135.

基金項目：2018年度浙江省高等教育學會高校實驗室工作研究項目《MOOC演播室的建設與管理研究》（YB201815）

作者簡介：陳波（1982—），男，漢族，浙江奉化人，碩士，寧波城市職業技術學院副教授，研究方向：職業院校教學形態信息創新應用研究。