淺析中職語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)的要點(diǎn)

張鵬飛

摘 要：在當(dāng)前的教育背景下，我國(guó)社會(huì)提倡全方位發(fā)展的素質(zhì)教育。中職語(yǔ)文的教學(xué)，不能浮于表面，只是淺顯的為學(xué)生傳授理論，而是要結(jié)合日益進(jìn)步的教學(xué)技術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科有著較為全面的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生擁有足夠的實(shí)踐和應(yīng)用能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;朗讀;語(yǔ)文素養(yǎng)

朗讀，是一種在語(yǔ)文學(xué)科中十分有效的方法。通過(guò)朗讀，能讓學(xué)生更加高效率的完成對(duì)知識(shí)的記憶，并且加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解和感悟，甚至能夠在朗讀的過(guò)程中更好的領(lǐng)悟到所學(xué)的課文中的情感，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。接下來(lái)，本文將通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀、方法等方面進(jìn)行討論和研究。

一、中職語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育都被困在應(yīng)試教育的樊籠中。因此，大部分中職語(yǔ)文教師都在很大程度上忽視了朗讀教學(xué)在語(yǔ)文這一科目的教學(xué)中的重要性。這部分教師認(rèn)為，理論知識(shí)的地位在有限的課堂時(shí)間中是大于朗讀教學(xué)的，認(rèn)為這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，這實(shí)際上是一種教學(xué)思路上的失誤。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，和理科的學(xué)習(xí)不同，并非一朝一夕可以領(lǐng)悟，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果只是通過(guò)在課堂上的講解來(lái)完成對(duì)知識(shí)的傳授，那么難免出現(xiàn)課堂枯燥乏味的情況，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率必然也會(huì)大打折扣。其次，雖然有的教師在課堂中提供了朗讀這一環(huán)節(jié)，但是卻沒有為其提供充足的指導(dǎo)。這部分的教師存在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一遍朗讀之后就讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀的情況，這樣就無(wú)法做到讓學(xué)生們完全消化朗讀教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓朗讀教學(xué)的效果大打折扣。

二、如何加強(qiáng)朗讀教學(xué)

根據(jù)我國(guó)中職語(yǔ)文課堂中朗讀教學(xué)的現(xiàn)象，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，對(duì)于加強(qiáng)中職語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）更新教學(xué)觀念

在新時(shí)代的背景下，中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)理念顯然需要進(jìn)行革新。與此同時(shí)，也要融合不斷發(fā)展的信息技術(shù)，對(duì)于教學(xué)手段和方法進(jìn)行更新。中職語(yǔ)文課堂的教育對(duì)象，也就是中職的學(xué)生，大部分的年齡都在十五歲到十八歲之間。身處在這個(gè)年齡段的學(xué)生生理上和心理上都正處于青春期，思維在很多時(shí)候都處于高度活躍的狀態(tài)之下。這樣的思維特點(diǎn)讓他們對(duì)于未知的新生事物保持著高漲的求知欲和好奇心，教學(xué)主體則可以對(duì)這一點(diǎn)加以利用，為學(xué)生提供較為創(chuàng)新的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能更積極的面對(duì)朗讀教學(xué)活動(dòng)。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課的教學(xué)，就可以很好的展開創(chuàng)新的教學(xué)方案。《水滸傳》作為我國(guó)流傳至今的文化結(jié)晶，有著不少?gòu)V受歡迎多種形式的藝術(shù)作品，比如電視劇、評(píng)書、電影等，可以在課堂上對(duì)這些的片段進(jìn)行放映，先讓學(xué)生對(duì)于林沖的人物形象有一個(gè)系統(tǒng)的了解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。然后將學(xué)生進(jìn)行分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)作者的意圖，更加深入的理解人物形象。通過(guò)類似這樣的對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，能讓中職語(yǔ)文課堂變得更加豐富，提高學(xué)生朗讀教學(xué)的效果。

（二）營(yíng)造良好朗讀氛圍

如果能在課堂上和整個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境中都營(yíng)造出一個(gè)良好的朗讀氛圍，那么毫無(wú)疑問的是對(duì)朗讀教學(xué)的一種巨大助力，讓朗讀的教學(xué)過(guò)程事倍功半，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也能讓學(xué)生更好的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。因此，教師應(yīng)該更好的對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生成為朗讀活動(dòng)中的主體部分。積極的運(yùn)用小組討論等教學(xué)形式，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓一般來(lái)說(shuō)較為枯燥乏味的朗讀教學(xué)變得妙趣橫生。并且，在朗讀教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)題材和教學(xué)節(jié)奏，播放符合當(dāng)時(shí)氛圍的背景音樂，讓朗讀教學(xué)的趣味性再上一層樓。比如，在對(duì)《我的空中樓閣》進(jìn)行教學(xué)是，教師可以根據(jù)這篇文章主要贊美大自然的特點(diǎn)，播放悠揚(yáng)的輕音樂作為學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)的背景音樂。通過(guò)這些方法，能夠很好的做到對(duì)于良好的朗讀氛圍的營(yíng)造，提高朗讀教學(xué)的效率效果。

（三）開展多樣化的朗讀實(shí)踐活動(dòng)

朗讀的主要目的，除了讓學(xué)生更好地對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)進(jìn)行記憶和理解之外，更是為了全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全方位的綜合發(fā)展。

對(duì)于朗讀教學(xué)，教師不能局限在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀上。而是要將眼界放開，開展多種多樣的朗讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，以小組或班級(jí)為單位，開展學(xué)生之間的課文朗讀大賽;在課堂開始的前五分鐘由一位學(xué)生進(jìn)行演講;在課堂中開展演繹課文的小劇場(chǎng)等。通過(guò)這些方式，全面提升學(xué)生對(duì)于朗讀教學(xué)的參與度。此外，還可以聯(lián)合學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生組織，比如各種興趣社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等，組織全校規(guī)模的朗讀競(jìng)賽，讓一種良好的閱讀氛圍覆蓋整個(gè)校園。通過(guò)這些措施，能夠讓學(xué)生更多的參與到朗讀教學(xué)中去，在其過(guò)程中更好的體會(huì)課文中的情感，理解作者的意圖，從而更好地完成對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的溫習(xí)。

三、對(duì)于現(xiàn)狀的思考和問題的建議

在中職語(yǔ)文課堂中的朗讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師要拉近和學(xué)生之間的關(guān)系。只有亦師亦友的親密關(guān)系才能更好地做到和學(xué)生之間的溝通，從而第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問和失誤。在對(duì)學(xué)生閱讀能力不足的分析過(guò)程中，要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)其對(duì)于朗讀的熱情，消除其“不敢讀”、“怕讀錯(cuò)”等心理。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生從多種角度對(duì)語(yǔ)文朗讀進(jìn)行理解和認(rèn)知，讓學(xué)生充分的理會(huì)作者的意圖，并且在理解之中產(chǎn)生自己對(duì)于文章的看法和思考此外，學(xué)校要積極的對(duì)于教師進(jìn)行朗讀教學(xué)方面的培訓(xùn)，通過(guò)派教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段等方法，全面提高朗讀朗讀的能力。

當(dāng)當(dāng)今社會(huì)這個(gè)全面重視素質(zhì)教育的背景下，朗讀教學(xué)已經(jīng)不能再被忽視，而是應(yīng)該成為中職語(yǔ)文課堂上一個(gè)重要的部分，和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占有著同樣的重要地位。教師應(yīng)該做到從朗讀教學(xué)出發(fā)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于朗讀的積極性，從而讓學(xué)生更好的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)一步全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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