未來(lái)，因?qū)W習(xí)共同體而改變

69年的風(fēng)雨積淀與“幸福教育”文化的滋養(yǎng)，使北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)成長(zhǎng)為一校六址、品牌優(yōu)質(zhì)的教育集團(tuán)，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛認(rèn)可。“幸福教育”不僅成為學(xué)校的文化標(biāo)識(shí)，更是支撐我們不斷前行的教育追求。

學(xué)校堅(jiān)持9年進(jìn)行幸福自主課堂的實(shí)踐研究，把“讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生 讓課堂變得有意義”作為檢驗(yàn)幸福自主課堂的標(biāo)準(zhǔn)與階段性目標(biāo)。以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式的階段研究，經(jīng)歷了五個(gè)階段：階段一（2011-2012年），研究“核心概念”，讓教師明明白白進(jìn)課堂，牢牢抓住學(xué)科本質(zhì);階段二（2012-2013年），聚焦“研學(xué)方式”，研究“怎么教怎么學(xué)”，指明自主的路徑;階段三（2013-2014年），落實(shí)師生“傾聽(tīng)”能力的培養(yǎng);階段四（2014-2015年），探索“整合”與“穿越”，開(kāi)放師生自主學(xué)習(xí)空間;階段五（2015-2017年），邂逅“學(xué)共體”，讓自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。隨著“學(xué)共體”教學(xué)方式改革實(shí)踐的不斷深入，課堂也發(fā)生著改變，學(xué)生變得安心和溫潤(rùn)，時(shí)時(shí)互幫互助;教師蹲下身子，努力傾聽(tīng)著學(xué)生的話語(yǔ)，依學(xué)導(dǎo)教，教學(xué)無(wú)痕。猝不及防的疫情，并沒(méi)有讓“學(xué)共體”的研究按下暫停鍵，在線上教育教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)“學(xué)共體”理念讓互聯(lián)網(wǎng)也有了溫度，“生生學(xué)共體”讓學(xué)生們不會(huì)因沒(méi)有面對(duì)面而失去學(xué)習(xí)助力與熱情;“管理學(xué)共體”讓集團(tuán)處理突發(fā)事件更及時(shí)，依據(jù)調(diào)研與大數(shù)據(jù)，不斷調(diào)整和改進(jìn)線上教學(xué)的工作部署;“教師學(xué)共體”讓教師不會(huì)因面對(duì)突如其來(lái)的線上教學(xué)而焦灼不安，“云端教研”也如火如荼地開(kāi)展;“家校學(xué)共體”讓親子關(guān)系更加和諧，讓家長(zhǎng)成為線上育人的有效助力。這次線上育人的有效實(shí)踐，讓我們對(duì)“學(xué)共體”理念有了更加深入的理解與認(rèn)知，我們也因這樣的改變而倍感幸福。