云上構建教師協同研究共同體，提升學生居家學習實效

楊艷君

學生居家學習期間，作為學生有效學習的指導者，教師該怎樣保證學生的學習效果呢？直面挑戰，學校積極組織教師利用微信、騰訊會議、釘釘等媒介開展云間教學協同研究，讓“真學習”繼續發生在每一個學生身上。

1.發揮集團協同教研優勢，制作營養豐富的“菜單”

要讓學生居家期間“營養豐富”，就要有健康的“食譜”，于是集團各學科教師形成教研共同體，為學生們設計“菜單”。各學科主要負責人牽頭，組織學科教師進行線上大業研，結合不同年段學生年齡特點，以課程標準中要求學生必備的能力為依托，設計適合學生的居家學習內容。在研究過程中，每位老師都在圍繞核心內容進行思考，他們中既有學科經驗豐富的老教師、具有創新研究能力的市區級骨干教師和具備一定研究能力的成熟期教師，也有剛參加工作的新教師。最終形成一份份凝結著全體教師智慧的居家學習方案，為學生們豐富又有意義的居家學習提供有力保證。

2.凝聚骨干教師智慧研究，精致微課耐品味

每周一份的居家學習方案保證了學生們每日的正常學習和鍛煉，但是缺少老師面對面的指導。為了讓學生的居家學習有更大的收獲，集團的教學主管和骨干教師組成了不同學科的研究團隊，結合各學科的特點有針對性地進行了協同研究。在不同學科骨干教師研究團隊中，老師們首先聚焦學科能力，確定提升訓練點，再尋找合適的內容進行微課設計。大家把設計發送到微信群，共同學習和研究，提出改進的建議。最終，一節節精致的微課通過網絡被送到學生身邊。微課時長短，但內容凝練，加之老師們生動地講解，耐心地啟發，適時地訓練，讓學生們在觀看微課的過程中邊聽邊思，邊想邊練，學習能力不斷得到提升。

3.組內常態研究，讓協同學習在云間發生

由北京市骨干教師錄制的“空中課堂”為學生們的居家學習提供了優質的學習資源，那么，學校的老師還需要做些什么呢？老師們就“如何充分利用空中課堂這一資源引導學生學習”進行了不同年級的云上研究。為了保證學生觀課的效果，老師們每天都會和學生一起觀看空中課堂，預設學生哪里會有困難，然后年級組進行組內教學研究，針對教學重難點、學生的困惑點探討如何指導，隨后組織班級學生進行答疑。對于重難點的內容，老師們會將學生分成不同的小組，約定時間，分組帶領學生進行云上小組討論。

云上的教師協同研究，凝聚了集體的智慧，促進了大家對學科的深入理解，不僅提升了教師的能力，更提升了學生居家學習的時效。