談小學品德與社會教學

王艷杰

摘要：在素質教育改革不斷推進的背景下，需要認識到小學生思想品德修養培養的重要性。基于這種認識，本文結合小學品德與社會教學現狀，提出了加強信息技術運用、深入挖掘教材內容等措施，希望能夠使課程教學的有效性得到提高，繼而滿足學生全面發展需要。

關鍵詞：小學;品德與教學;有效性

中圖分類號：G620 ????文獻標識碼：A

作為集知識性、思想性為一體的學科，《品德與社會》起到了培養學生道德品質的作用，關系到學生正確人生觀、價值觀的樹立。但從小學品德與社會教學開展情況來看，課程教學效果無法達到國家教育目標，不利于學生綜合素質能力的培養。因此，還應針對小學品德與社會教學問題，提出有效教學策略，促使課程教學的有效性得到提高。

1小學品德與社會教學現狀分析

小學品德與社會教學受傳統教學理念的影響，目前仍然采用灌輸式教學方法，以至于學生只能被動接受知識，無法實現對知識的深入理解。現階段蘇教版《品德與社會》在內容編寫上貼近學生生活，能夠為課程教學提供科學指導。但由于未能實現教材內容深入挖掘，課程教學依然顯得枯燥、乏味，無法激發學生的學習興趣。在有限的課堂教學時間中，教師一味進行陳舊故事的重復性講述，無法幫助學生加強知識與生活的聯系，因此導致課程教學效率低下，無法滿足課程教學改革要求。

2提高小學品德與社會教學有效性的對策

2.1加強信息技術運用

教師在小學品德與社會教學中，還應通過加強信息技術運用激發學生的學習興趣，體現學生在教學中的主體地位。例如，在學習《品德與社會》四年級上冊“塑料與我們的生活”的內容時，考慮到學生難以切實體會身邊常用塑料袋給環境帶來的嚴重污染，教師可以利用多媒體播放海岸上死亡鯨魚及其解剖結果的畫面。相較于單純的文字內容，生動畫面顯然能夠激發學生的興趣，引導學生思考鯨魚死亡原因。在看到鯨魚肚子中五十個塑料袋后，教師可以播放其他觸目驚心的“白色污染”畫面，使學生在得到內心震撼的基礎上，主動思考和探討塑料與人類的關系，產生合理利用塑料以減少污染的觀念，得到保護環境意識的提高。采取該種措施，能夠促使學生求知欲得到激發，因此能夠使教學達到事半功倍的效果。

2.2深入挖掘教材內容

小學品德與社會教材中包含豐富內容，教師還應實現深入挖掘，才能使教學資源得到充分利用，幫助學生加強對課程內容的理解。例如，在學習《品德與社會》四年級上冊“我家的收支本”的內容時，教材中不僅提到了量入為出的消費理念，同時也對現代家庭理財基本方式等內容進行了介紹。在實踐教學中，教師需要科學完成教學設計，引導學生樹立勤儉節約、科學理財等觀念，并學會運用學習到的知識分析家庭經濟來源和收支情況，繼而學會合理消費和理財。明確教學目標，教師才能靈活開展教學，引導學生結合生活實際反思自身對父母提出的不合理消費要求，完成家庭收支本的制作，提出平衡收支的合理化建議，繼而加強對現代理財知識的學習和運用。引導學生從不同角度思考教學內容，可以使學生得到思維創新，因此能夠提高教學的有效性。

2.3組織豐富教學活動

在品德與社會教學中，教師還應結合教學內容采取適合的教學方法，通過組織豐富教學活動培養學生的學習熱情。因為對于小學生來講，對新鮮事物總是充滿好奇心，能夠促使其認真思考和學習相關知識。例如，在學習《品德與社會》四年級下冊“伸出我的手”的內容時，考慮到學生難以理解弱勢群體的生活艱辛和苦惱，教師需要組織學生開展“伸出援助的手”的活動，模擬老奶奶過馬路、殘疾人乘坐公交時不便于行的場景，然后由學生各自扮演“伸手”和“不伸手”的人，體會不同的心境。在活動中，學生能夠逐步學會從他人角度思考，體會他人的處境，并且感受到幫助他人的快樂，因此能夠得到情感陶冶，形成健康思想，主動在生活中踐行良好思想價值觀念，成為合格的社會公民。

2.4實現課堂教學延伸

課堂教學時間有限，教師還要實現課堂教學延伸，幫助學生從生活中獲得更多體驗，得到道德修養的多方面培養。在學習《品德與社會》四年級上冊“我們的合作”的內容時，教師可以組織學生在課后開展社會實踐調查活動，引導學生深入生活加強對合作問題的認識，體會團結互助的重要性。采取該種措施，能夠使學生的眼界得到開拓，也能使學生主動思考各種社會問題，學會參與社會生活，養成良好生活習慣，因此能夠使教學的有效性得到提高。

2.5選擇合適的教學方式

小學生由于其自身的生活環境、學習經歷等不同，他們在學習的過程中存在明顯的個性差異。因此，教師在組織小學品德與社會教學活動的時候，需要根據學生的實際學習情況來選擇適當的教學方式，以此實現因材施教。在小學階段，學生的形象思維發揮主要作用。因此，在組織品德與社會課教學活動的時候，我一般會選擇一些直觀的教學方式將抽象的理論知識生動地呈現在學生面前，其中以多媒體的運用和趣味小品演示的方式運用的作為普遍。比如，在《我的家鄉真美麗》這一內容中，我會利用多媒體來向學生展示自己家鄉的景象，讓學生在課堂上就能觀賞到美麗的家鄉風情。然后利用情境創設的方式來為創設民俗文化情境，以春節為例，學生隨心所欲暢談自己的春節印象，并在課堂上組織迎新年活動，從裝扮教室到包餃子、表演節目等將文化因素貫穿其中，如吃到含有硬幣的餃子則喻為來年有好運等。通過這種方式，不僅可以調動學生參與的積極性，還可以使學生在實踐中踐行理論知識，提高學生對理論知識的理解能力。

在小學品德與社會教學實踐中，教師還應加強信息技術的運用，以便營造能夠激發學生學習興趣的教學情境，幫助學生加強教材內容的深入理解。通過組織豐富教學活動，并且實現課堂教學的延伸，可以指導學生踐行正確思想觀念，促使學生得到良好行為習慣的培養，因此能夠使課程教學的有效性得到提高，繼而使學生取得全面發展。