獨立學院大學生就業價值取向研究

蔡湘粵 張強 劉巧

摘 要 獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，目前高校就業形勢復雜，青年學生的思想意識和價值取向也日益變化，分析和把握獨立學院大學生就業價值取向，對服務國家經濟建設，解決獨立學院大學生就業問題，促進高等教育健康發展有重要意義。本文以長沙理工大學城南學院為例，結合2019屆就業數據及畢業生調查數據，分析和說明了獨立學院大學的就業價值取向變化及應對措施。

關鍵詞 獨立學院 大學生 就業價值

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

大學生就業價值取向是指大學生在擇業過程中對職業價值的追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度和對職業目標的追求和向往。隨著我國高等教育的發展，畢業生人數逐年攀升，2020屆高校畢業生874萬人，同比增加40萬人。在經濟全球化及東西方文化雙重影響背景下，當代獨立學院大學生就業觀、就業行為、就業目標出現功利化、現實化等新特點。在新形勢下科學把握獨立學院大學生就業價值取向特點及變化趨勢，對于引導和培育獨立學院大學生樹立科學就業觀，有效妥善解決獨立學院大學生就業問題，促進高等教育健康發展、社會和諧穩定等具有重要的理論和現實意義。

研究表明，在一個人職業生涯決策過程中，就業價值取向發揮著決定性的作用。本文以長沙理工大學城南學院為例，通過對理工科獨立院校大學生的就業價值取向現狀進行調查研究。本次研究通過微信實名認證問卷調查的方式進行，面向本校2019屆本科畢業生，實際共回收問卷469份，有效問卷454份，樣本有效率為96.67%。

1獨立學院大學生就業價值取向特點

1.1大學生就業價值取向呈現多元化趨勢

1.1.1注重個體價值，不注重社會服務意識

青年大學生是實現中華民族偉大復興的重要力量。青年大學生的人生觀和價值觀選擇關乎國家利益。在產業轉型和經濟轉型的大時代，社會因素深刻影響大學生的職業價值觀。在“選擇職業時考慮最多的因素”的調查中，大學生首先考慮的是個人發展的需求，如發展機會、薪酬待遇、工作環境等，而對于社會貢獻與需求上考慮的較少，對自身價值得到社會承認、生計與享受高水平物質生活考慮較多。可見，經濟收入的高低、物質生活的安穩舒適程度已構成大學生職業價值取向的重要部分。在2019屆畢業生求職關注的主要因素數據顯示，畢業生關注度最高的因素是“薪酬水平”，達到30.29%;其次是“社會保障”、“工作穩定度”和“工作環境”，分別為20.55%、14.92%和10.86%。除“其他”因素外，關注度較低的因素是“單位的社會聲望”和“單位培訓”，占比為1.63%和1.55%。

1.1.2職業心態調整水平有差異

隨著我國高等教育體制改革的深入，目前“雙向選擇，自主擇業”是大學生就業的主要形式。獨立學院學生就業過程中，心態調整的水平有差異。2019屆畢業生中認為學歷、個人素質、實踐工作經驗、專業背景和學業成績非常重要的占比達到75.33%，遇到的主要困難數據顯示，21.31%是“用人單位待遇和條件不符合預期”，18.78%的畢業生在求職過程中遇到的主要困難是“缺乏實踐經驗”;17.34%“社會關系缺乏”。而在“擇業途徑”上，畢業生求職途徑數據顯示，畢業生獲得工作的主要途徑是母校推薦（校園招聘會、老師和校友推薦、學校就業網站等），占比為65.82%;其次，是畢業生通過自己直接聯系應聘（參加社會公考，直接聯系單位等）獲得工作，占比為17.72%。但與此同時，大學生的價值取向中的消極心態依然存在。調查中發現，城南學院學生由于理工科設置，專業課程多，通識教育相對較少，部分學生不善交流溝通。相當一部分大學生找工作依然相信依托社會關系，且在經受各種面試挫折后，就會產生畏難情緒。

1.2大學生就業價值取向呈現功利化特點

1.2.1就業地域過于集中

在擇業過程中，面對嚴峻的就業形勢，2019屆畢業生就業地區流向情況顯示，總體來說，畢業生就業地區主要分布于長江中游經濟區，占比達44.11%，其次是南部沿海經濟區占比23.15%;2019屆畢業生在基層就業占比9.39%，在西部地區就業占比9.56%。許多畢業生認為經濟發達地區能夠提供更多更好的發展機會和較高的物質生活水平，盡管近兩年，城南學院畢業生西部就業、基層就業比例有很大提高，但仍然難以調動多數學生的積極性。

1.2.2就業期望值過高

用人單位與大學生就業預期落差大。根據麥可思的報告，雖然每年畢業生就業人數一直在上漲，但是市場上企業對人才的需求和儲備也在增加。企業追求的是利益的最大化，這在人才的選擇上也有所體現。2019屆畢業生用人單位在招聘畢業生時，最看重的因素主要是畢業生專業對口24.27%和綜合素質22.05%，說明用人單位對畢業生的綜合能力和匹配專業比較重視。用人單位對學校人才培養的改進建議數據顯示，用人單位普遍認為學校應在“加強實習實踐，提高應用能力”加大力度，這方面的比例占到33.40%;其次是“夯實專業知識與技能”（25.65%）、加強人生觀，職業觀等生涯規劃教育（10.75%）。數據說明企業注重的是能專業對口、認同文化的員工，薪酬與發展很大程度都取決于員工的貢獻值。但調查中發現，大學生擇業時對于專業對口的考慮是往后靠的，優先的都是自我發展、薪酬待遇與工作環境，優先考慮的都是國企、大企業。

1.3大學生就業價值取向自身呈現矛盾化特點

大學生就業價值取向上的偏差使其呈現出種種的矛盾。調查中，他們一方面滿懷激情夢想，理想信念以國家至上，另一方面在現實中卻以個人利益為先;一方面對自己職業規劃有美好藍圖，另一方面自己在分析就業問題時卻承認自身知識和經驗準備不足，容易現實與理想脫節;既偏重個人興趣，又追求高薪酬待遇;2019屆畢業生工作月收入的變化趨勢數據顯示，畢業生薪酬在3001-6000元的畢業生比例較高，累計占比80.13%，整體平均薪酬為4725元。在這種種矛盾中，顯露的是自身擇業時，不能明確把握自己，就業定位不合理，功利主義傾向嚴重，缺乏長遠眼光。

2大學生就業價值取向的引導舉措

2.1加強實踐教學，培育“學以致用”人才

畢業生對教師教學的改進建議中，21.55%的畢業生認為“實踐教學”方面需要改進。畢業生在求職中遇到的最大困難是17.68%“缺乏實踐經驗”。畢業生對專業課程設置的改進建議中，20.76%的畢業生認為“本專業課程的實用性”方面需要改進;14.75%的畢業生認為需要在“實踐課程安排次數”方面加以改進。用人單位認為學校在人才培養方面亟待改進的地方中“強化專業實踐環節”占比22.41%，重要性排在第二。可見，實踐教學是畢業生和用人單位都很看重的部分，實踐教學教改一直是需要不斷完善，不斷深化的方向。“實踐-理論-實踐”這種良性循環使在校學生更好地消化吸收所學內容，學生通過實踐檢驗自己，這樣培養出的人才能夠更好的適應社會。在課程體系上要從學科邏輯體系轉向技術邏輯體系，要從知識本位的課程體系轉變為能力本位的課程體系。發揮和交通、電力、水利行業聯系緊密的優勢，吸引相關企業參與辦學，加強校企合作、校地合作、校政合作，引導畢業生去相關行業實習就業。

2.2工科優勢明顯，就業質量和招生結構不統一

學校充分依托長沙理工大學學科專業優勢和資源優勢，辦學定位較清晰，培養結果充分凸顯了工科優勢但是，學校工科優勢十分明顯的同時，卻有三成以上的畢業生是文史、法律、藝術專業，占比25.86%。可見，學院就業率和學院招生結構沒有達成和諧統一。作為依托長沙理工大學的獨立學院，與很多獨立學院不同的是，定位明確，有一定的辦學特色，沒有完全照搬母體高校設立科系的模式，設置更貼合市場需求的專業，突出優勢培養資源則就業質量會更上一層樓。

2.3未就業畢業生：開展一對一求職培訓，提高市場綜合競爭力

2019屆未就業畢業生期望從母校得到的幫助與支持主要有“求職技巧培訓”（25.42%）、“增加職位信息”（25.42%）等。在求職過程中，未就業畢業生表示遇到的困難主要有——“缺乏實踐經驗”（25.33%）、“適合自己專業和學歷的崗位不多”（18.67%）和“就業能力不足”（13.33%）。在薪資期望方面，未就業畢業生的要求明顯要低于已就業畢業生，打鐵還需自身硬，學校應幫助未就業畢業生全方位實力的提升，提升未就業畢業生群體的自信心。

2.4畢業生就業可持續發展：鍛造職場心態及技能，打造升級版畢業生

用人單位對畢業生工作能力的評價數據顯示，用人單位對畢業生工作能力評價最高的是“誠實守信”（4.61分），其次是“待人真誠”（4.60分）、“責任感”（4.57分）等。用人單位對畢業生個人素質的評價數據顯示，用人單位對畢業生個人素質評價最高的是“團隊合作能力”（4.52分），其次是“職業素養”（4.49分）和“執行力”（4.47分）。

2019屆畢業生的總體職業期待吻合度為64.10%，總體職業期待吻合度稍低。67.95%的畢業生認為自己的工作壓力較大。77.24%的畢業生對自己當前的工作環境感到滿意。85.25%的畢業生認為當前的工作處于穩定狀態。51.28%的畢業生表示當前工作單位的晉升空間較大，另有48.72%的畢業生認為在當前單位的晉升前景不樂觀。更換工作的最主要的原因是發展空間不大，占比為33.33%。

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