民間藝術文化如何融入幼兒園教育教學

趙祝娟

民間藝術是我國藝術文化的瑰寶，是我國傳統文化的重要組成部分。根據調查顯示，隨著我國經濟的迅速發展，繼承民間藝術的人越來越少，這樣的情況導致我國部分民間藝術即將失傳，國家也越來越重視民間藝術的傳承。幼兒是我國未來的希望，而如何將我國民間藝術與幼兒園教學相互融合是我國現階段幼兒園教育中不斷追求的目標。

一、注重幼兒教師的民間藝術素質培養

幼兒園教師作為幼兒園孩子生活學習的引導者，自身的一言一行以及文化素養都對幼兒有一定的影響。對于幼兒園的民間藝術文化教學，只有老師自身對民間藝術有足夠的了解和學習，才能更好地將民間藝術文化傳播給幼兒園的孩子。例如，老師在向幼兒傳授我國民間藝術剪紙文化時，剪紙是我國著名的民間藝術不僅考驗剪紙人的技術同樣也對剪紙人的創作力有一定的要求，讓幼兒對我國剪紙文化有一定的學習和了解就可以培養他們的動手能力和思維創造能力。幼兒階段的孩子好奇心很強，會探究很多問題。如在進行剪紙時可能會問一些問題，如“剪紙都是用來做什么的？為什么要進行剪紙？”老師就要對剪紙文化有足夠的了解才能回答幼兒的問題，通過回答問題進行拓展，不僅豐富了幼兒的文化知識，也讓孩子對剪紙文化有了深刻的理解。

二、選擇適合幼兒學習的民間藝術，增加幼兒民間藝術文化課程

我國的民間藝術豐富多彩，例如最常見的民間藝術有剪紙、戲曲、刺繡、風箏、木偶、泥塑，等等。而這些藝術的多種多樣也為幼兒園民間藝術文化課程提供了選擇，但并不是所有民間藝術文化都適合幼兒學習。如像玉雕這種需要許多危險工具和昂貴材料的，就不適合幼兒學習，不僅危險還浪費財力物力，幼兒也對這種有困難的藝術不感興趣，所以幼兒教師要根據幼兒的特點進行選擇一些有趣適合幼兒學習的民間藝術進行教學。例如，像風箏、剪紙和泥塑這樣簡單有趣的民間藝術，幼兒園都可以選擇開設課程，這樣有趣的藝術會讓幼兒園階段的孩子產生興趣，通過簡單的動手實踐讓幼兒對民間藝術有深刻的印象和了解，進而會增加老師教學的有效性。選擇適合幼兒學習的民間藝術，開設多種課程，讓幼兒進行多方面民間藝術文化的熏陶，達到讓多種民間藝術文化融合到幼兒園教育之中。

三、幼兒園的環境創設與民間藝術相結合

不論是哪個階段的教學，學習氛圍都是影響孩子學習的一大因素。同樣對幼兒園的孩子來說，教室的民間藝術文化氛圍會在一定程度上影響著幼兒對民間藝術文化的學習。民間藝術文化對幼兒園的孩子來說是陌生的，他們突然接觸民間藝術文化是很難迅速地進行學習。而通過對幼兒班級教室進行一定的布置，讓教室充滿民間藝術文化的氛圍，這樣會對幼兒有一個潛移默化的影響。例如，老師可以在教室的門上或是窗戶貼上一些有趣的剪紙，增加一些和民間藝術文化相關的板報，或是在教室放一些有關民間藝術的作品或是圖書，讓幼兒對民間藝術產生興趣，在無形中對民間藝術有一個學習和理解。

四、老師多舉辦與民間藝術相關的主題活動

幼兒園的教學不像其他階段的教育對幼兒的文化知識要求那么多，更注重幼兒的全面發展，所以幼兒老師在對他們進行教育時會采取更多的教學方式，舉辦一些活動來增加教學的有效性。幼兒園老師在進行民間藝術文化教學時，就可以多加開展有關民間藝術文化的主題活動，來讓民間藝術文化更好地融入幼兒園教育中。例如，還是以剪紙文化的教學為例，幼兒園可以舉報一個開園活動，可以規定一個時間，讓幼兒利用自己的創造力進行剪紙，將孩子們剪好的作品進行一個展覽，邀請孩子的父母來進行參觀，增加孩子剪紙的動力，進而達到對剪紙藝術的學習。還有在進行有關風箏藝術的教學時，老師就可以舉辦一次春游活動，讓孩子帶著自己創作的風箏出去，然后大家一起放風箏，這樣不僅鍛煉了孩子的動手能力，也鍛煉了孩子的身體，促進了孩子的身心發展。

綜上所述，讓幼兒對民間藝術文化進行學習，不僅有利增加幼兒對民間藝術文化的了解，也促進幼兒對傳統文化的了解，也在無形中讓民間藝術進行了傳承。而且隨著社會的快速發展，在當下這樣多元文化背景下，民間藝術的傳承和發展都處于艱難的境地，所以將民間藝術文化融入幼兒園教育教學中是重要的一項任務。