小學英語教學中多媒體技術的運用

黃橙

現階段，我國的中小學都已經配備多媒體教學設備，多媒體教學設備及其多媒體技術與小學英語教學的融合將很大程度上對小學英語學科教學產生積極的影響，小學英語教師在進行教學的過程中應積極探索教學課堂上教學內容與多媒體技術相融合的均衡點，不斷在實際的教學探索中尋求到有效的教學方式，提高教學成效和教學質量。

一、拓展學生英語思維空間

在英語教學中，整合現代多媒體信息技術手段進行教學，在良好的英語交際教學環境中，現代信息技術的工具性以及交互性，有利于將教學材料在線性和非線性中給予呈現。在呈現中，那些語音、圖像以及動畫，有利益對學生的左右腦給予有效地刺激，讓他們產生一種“身臨其境”的體驗感覺。教師通過有效地引導，學生在情境中得到大量的模擬交際訓練，進而促進學生英語思維能力的提高。

二、有利于創設英語交際環境

在英語教學中，運用現代多媒體學習技術手段教學進行教學，給英語課堂教學帶了全新生機與活力。有效地將文本中的抽象和枯燥的教學內容轉化成為一種極具形象和趣味的，可聽可視的學習內容。進而為英語課堂教學中進行的一些交際活動創設出很好的環境。比如，在英語教學的時候，應用現代多媒體信息技術手段進行教學，對學生進行情景劇的播放，組織學生一邊看情景劇。一邊聽其錄音，在多媒體強大的視聽刺激下，學生的學習積極性得到很好的激發和培養。在教師方面，教師應當對所教的教學內容，比如話題，比如情景，比如訓練項目，需要對它們進行系統地精心地設計，以達到在詞匯、語法和日常用語中積極地應用和鍛煉。在學生方面，通過現代多媒體信息技術手段的教學，可以有效地激發學生的學習熱情和提高學生的學習積極性。真正達到對學生學習能力提高的目的。在英語課堂教學中，充分地運用現代多媒體信息技術進行情景設置，進而促使英語課堂語言訓練富有挑戰性和靈活性。與此同時，學生在教師創設的情境中進行“身臨其境”的對話訓練，在多媒體的批判中，對學生進行有效地修正，進而有效地提高了他們的英語的表達能力。

三、培養學生自主學習能力

在英語課堂教學中，積極地整合現代多媒體信息技術手段，就可以有效地避免在傳統教學中的學生非主體性的缺點。在傳統教學里，教師過多地代替了學生的學習，學生在學習中缺乏真實的語言環境的鍛煉機會，在沒有語音輸入的境況下，學生不能不對英語逐漸產生了焦慮、畏懼，甚至厭倦等一系列的不良情緒。進而導致學生的學習能力弱化，學習成績質量不高。而在教學中，積極地整合現代多媒體教學手段進行教學，完全可以改變這一境況。在教學前，對教材中的教學內容進行分析，對所教內容進行有效地情境創設，可以為學生構建出一個虛擬地語言信息環境。讓學生在這樣的一種氛圍內進行學習，其一，可以讓學生在學習中，選擇適合自己的一些認知方式進行靈動地學習;其二，有利于學生在數量上和質量上，達到對英語語音的輸出和輸入的有效控制，進而達到對學習進度的把握。

四、提高英語課堂教學效率

在整合現代多媒體信息技術手段進行教學的時候，由于對多媒體課件的課前預制，都是經過教師的嚴謹思考后所進行的，故而課堂的教學結構是相當嚴謹的。在對英語各個知識點進行講解中，進行有效地精講和大量的練習。比如幻燈片，就可以為學生大量播放而提供足量的學習機會。充分地讓學生在實際練習中對詞語、句法給予領會。這樣一來，就讓英語課增大了信息量，有助于學生在足量的信息里對教學內容的掌握，提高學生的學習技能，真正達到事半功倍的良好的教學效果。另外。由于教學中充分發揮了現代多媒體信息技術手段的強大的呈現功能，在一定程度上，就減少了教師的板書以及畫圖所耗費的時間，有利于提高課堂教學的效率。

綜上所述，在小學英語教學中，積極地整合現代多媒體信息技術手段進行教學，對學生思維空間的拓展作用，有利于對學生英語交際環境的創設、有利于對學生自主學習能力的培養、有助于對課堂教學效率的提高。但是，多媒體教學畢竟只是一種教學手段，不可用多媒體代替教師的教學，只能夠是輔助教學，這必須引起我們高度的重視。