地理教學中多媒體課件的制作與使用策略

楊勇

摘要：隨著教育信息化的高速發展，多媒體技術在教學中的應用愈加普遍。由于多媒體技術以其承載信息豐富、可視性強的特點在地理教學中顯現出了更大的優勢。運用多媒體技術組織地理教學，能夠促進地理學科教育教法的優化與創新，促進地理教育立德樹人目標的實現。而多媒體技術在初中地理教學中的逐漸普及，不僅能夠增加初中地理教學的趣味性和生動性，教師還能借助多媒體課件將預先設計的豐富信息展現給學生，以實現地理教學中的重點難點突破，從而輔助教學目標的達成。將多媒體技術與初中地理課程加以整合，還可以利用多媒體技術為地理教學構建出學生學習的生動情景，輔助學生提升自主探索能力與創新精神。

關鍵詞：多媒體;中學;地理教學

在信息化不斷推進的時代背景下，多媒體技術在教學中的作用愈加凸顯。本文希望通過地理教學中多媒體課件的制作與使用策略這一論題的研究對中學地理教師掌握多媒體教學新的發展趨勢和新的操作技能給予有效幫助，使他們能夠充分、有效地利用多媒體技術優化初中地理課堂，從而達到借助多媒體技術幫助初中地理教學適應當代教育的飛速變革，完成中學地理教學“立德樹人”這一根本育人目標。

一、當前中學地理多媒體教學存在問題

1.部分地理教師多媒體應用理念較為滯后

多媒體技術在地理教學中的運用，最為重要的是要在尊重地理學科的特點和功能前提下發揮多媒體技術的作用，讓學生能夠置身地理的氛圍中探尋地理。我們應更多關注的是技術與課程的整合，關注整合之后的實際教學效果，即是否優化了地理學科教學、是否有助于教學效率的提高、是否促進了學生的地理學習，不能只著眼于技術本身。我們應該堅信——“教師是學習的設計者、組織者、合作者、幫助者，是真正能實現課堂轉型的實踐者、研究者、推進者。”優化地理多媒體教學，教師應當轉變教學理念，具備相應的知識與技能。

2.部分地理教師的信息技術素養略顯匱乏

地理多媒體教學中出現諸多問題的一個重要原因是部分地理教師的信息技術素養不足。有些地理教師對信息技術的了解和使用能力有限，這就是一種阻礙因素。很多教師制作課件，尤其是為公開課準備課件時會花費很大的精力，甚至要請別人來幫忙制作，結果在實際運用中對課件不夠熟悉而發生失誤，因此需提升教師的信息技術素養，這樣，多媒體教學效果才可以大幅度提升。

3.地理多媒體課件設計的運用對象不明確

地理多媒體課件美觀性和藝術性缺乏的另一個重要原因.是教師對學生情況尤其是中學生的心理特點分析的不充分。二十世紀八九十年代的多媒體課件在教學中尚屬于新奇的技術，當時學生很少接觸這些新鮮的事物，所以對于多媒體的應用很是新奇，因此多媒體教學往往能吸引學生的目光。如今的學生已經在很早的時候就已經接觸網絡媒體，網頁、微博、微信等頁面，其對傳統的“藍色底加宋體黑字”“頁腳插入一個卡通形象”的做法，感覺并不具備美感和吸引力。地理課堂中的多媒體課件最基本地應使全班學生都能觀察到，但在如今廣泛應用多媒體演示時卻有教師忽視了這一點，筆者在課堂觀察中發現，很多教師一節課就站在講臺上，有時候讓學生分析課件展示的材料，殊不知學生根本看不清課件上的字。

二、地理多媒體課件設計與制作優化技巧

（一）文字腳本的設計與優化

1.文字腳本設計的依據

若想上好一堂多媒體教學課，必須從課件設計與制作優化開始。腳本是課件設計的依據，多媒體課件的腳本編寫，是課件設計和開發工作中的一項重要內容，直接關乎多媒體課件的質量。多媒體課件文字腳本的編寫應當充分考慮學科特點、內容要求和學生特點。

2.文字腳本設計的方法

在編寫課件文字腳本時，教師需結合授課內容、教學目標、教學重難點，考慮導人、新授課，小結、習題鞏固等環節的多媒體實現方式，制定相應的多媒體教學方案。在課件方案設計時應考慮各個部分所需素材及獲取途徑。

（二）多媒體地理素材的搜集與優化

1.素材的搜集與整理

文字材料的輸入，可利用語音輸入技術和圖片轉文字技術，更方便快捷。

2.圖像素材的搜集與加工

地理教師最常用的搜集圖片資源的方法，是在搜索引擎上直接搜索，這是最為便捷的方式。除此之外，我們還可利用相關網站進行素材搜集。

3.圖表素材的設計與制作

在日常地理教學中圖表的使用，還可以培養學生圖表解讀和數據分析能力;而且在考試中亦經常出現圖表類題目。但是，據訪談得知，當前的初中地理教師，普遍認為利用計算機將文字素材制作成圖表較費時間，還有一部分教師不會利用計算機制作圖表，因而，出現了教師對于圖表的使用較少的現象。

三、結語

為了探究優化初中地理多媒體教學的方法，本文通過文獻研究、問卷調查和訪談，以及課堂觀察等方法，發現初中地理多媒體教學存在諸多問題，如：地理多媒體課件實用性較弱;地理多媒體課件的美觀性短缺;課件應用的合理性和適度性不足;與其它教學手段默契度不夠，等等。為了解決上述問題，本文結合前人的研究成果和在實際運用中總結的經驗，提出初中地理多媒體教學應當從課前的多媒體課件設計制作和課堂上的應用兩方面人手。在多媒體課件設計與制作過程中，應充分考慮初中地理學科特點及學生的心理特點，依據教學目標和教學內容，從學生實際出發，合理編制課件腳本，然后依據腳本搜集所需地理素材，幫助學生更好的理解地理知識。

參考文獻

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